摘要
写作是英语学习的一项重要技能，是学习者综合运用语言能力的具体体现。汉语和英语属于不同的语言体系，汉语中没有动词时态的变化和主谓一致等语法规则，因此中国英语学习者对动词的掌握有一定难度。近年来，国内学者对于写作错误的研究成果颇丰，然而多数学者是从词汇和语篇等角度进行错误分析，且针对高中生的研究较少。因此，对高中生的写作文本进行动词错误分析，具有一定必要性。 本研究以错误分析理论、中介语理论和语言迁移理论为指导，根据Corder的错误分析方法，以海南省海口市某高中高一、高二的学生为研究对象，选取了两个年级两次试卷中不同类型的作文300份，建立小型语料库，并利用语料库检索软件AntConc3.2.0w对作文中出现的动词错误进行数据统计，试图探究1.两个年级在写作中的动词错误类型的总体情况及占比如何？2.两个年级在各维度上的动词错误差异如何？3.学生在写作中出现动词错误的主要原因是什么？ 研究结果表明，第一，在高中生英语写作中，时态、动词搭配、主谓一致和不定式的错误量较大；第二，两个年级在时态错误上存在显著差异。高一年级的时态错误量远大于高二年级，即水平越高的学生，时态错误的频数越低。第三，由于英汉差异和英语语法规则较多，学生在写作中出现动词错误的原因主要为语际迁移和语内迁移。通过以上讨论，作者提出了改进写作教学的相关建议，希望教师能够重视学生写作中的动词错误，改善写作教学的现状，有效提高学生的写作能力。
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