摘要
教师作为教育中的主导者，知识的传播者，学生的引路人，教师幸福关乎学生的成长，学校的发展，社会的进步。那么教师在工作中幸福程度是怎样的？教师职业幸福感缺失原因有哪些？带着这些疑问，笔者展开了此项“小学教师职业幸福感”的调查研究。 本研究以笔者所在单位——江都区Z小学159位在编教师为研究对象。研究目的是调查本校教师的职业幸福感现状，分析影响教师职业幸福感获得的原因，结合本校具体实践，切实提出提升小学教师职业幸福感的策略，以为其他学校提供借鉴。 根据Z小学教师职业幸福感的问卷调查，结果显示：Z小学教师职业幸福感总体处于中等偏上水平，其中“投入”“人际关系”维度的幸福感获得相对较多，“意义”“成就”维度的幸福感获得相对较少。教师的性别、年龄、学历、婚育情况、教龄、职称、行政职务、基本工资、是否一线任教、专职科目、是否当班主任、主教年级等主要人口学因素对教师的职业幸福获得都有一定的影响，其中教师的“学历”和“职称”，对教师职业幸福感的获得存在显著差异。 根据调查问卷数据分析和访谈结果，围绕“幸福五元素”，影响Z小学教师职业幸福感获得的原因有：多元化交叉管理降低教学热情、多重角色交叉加重教师负担、生活关怀难以满足教师期待、平台缺失导致专业发展受限、过高的社会期待造成压力、领导权威疏离上下级关系、实质性评价与认可度缺失。 针对Z小学教师职业幸福感缺失的原因，围绕“幸福五元素”，Z小学采取了相应的提升策略，主要包括：运用多元激励手段，增添教师工作热情；精简、协调教师课务，保障教师教学投入；落实人才培养计划，助力教师专业发展；认可教师职业价值，弘扬“尊师”社会风尚；给予教师人文关怀，创建和谐大家庭；凭借学生成就、家长肯定，体验职业成就。
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