摘要
随着全球汉语学习人数的不断增加，游戏教学法由于其趣味性而受到青睐。蒙大旅游管理学院作为莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院（以下简称蒙大孔院）的新教学点，也开设了汉语兴趣班。因为汉语与学生母语差异太大，学生怀有畏难情绪、学习动机不强，学生汉语学习的效果不理想，尤其是词汇学习的遗忘率高、辨认和书写能力差。笔者尝试在词汇操练环节引入游戏教学法，希望能够改善学生词汇学习的现状。 本文结合笔者的教学实践，以蒙大旅游管理学院的汉语学习者为研究对象，运用案例分析法对其中6个典型案例进行分析，发现词汇游戏教学具有很强的趣味性，有效缓解了学生的畏难情绪，增强了学生的学习动力；可以加强互动，增强学生团结互助的精神；有利于学生和教师及时获取教学反馈；有利于学生对词汇的记忆，提高交际能力。然而，词汇游戏教学也存在问题：游戏形式相对单一、分组形式较为固定；游戏时长不好控制；游戏的奖惩环节耗时耗力。其次，结合学生的问卷调查和教师访谈探究问题产生的原因，主要是教学条件相对落后，游戏的规则讲解不够清楚，学生汉语水平差异大、缺少汉语学习方法、课前准备不够充分。最后，笔者借鉴前人的研究成果和自身的实践经验，得出词汇游戏设计应遵循以下几个原则，分别是目的性原则、趣味性原则、可操作性原则、多样性原则、参与性原则。从词汇游戏的操作、汉语志愿者教师、汉语教材三个角度提出建议，希望通过本文能给赴莫的汉语志愿者教师提供一定的借鉴，尽可能避免游戏教学的弊端，让游戏更好地为教学服务。
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