摘要
校园欺凌现象由来已久，随着新闻媒体的发展，更多的校园欺凌事件被报道出来，校园欺凌问题也逐渐引起社会各方的关注。校园欺凌行为的频繁发生会严重危害学生身心健康的发展，如何有效地治理校园欺凌，帮助学生预防与矫正校园欺凌行为已成为学校、家庭、社会共同关注的焦点。国内外存在一些关于校园欺凌行为治理的相关研究，但其中关于小组工作介入校园欺凌行为矫正的研究较少，小组工作专业理念及介入视角为研究校园欺凌行为问题提供新的方法，通过专业途径减轻欺凌事件的消极影响，有利于预防和解决校园欺凌问题。 本研究以赣北M中学为研究对象，运用访谈法、观察法对M中学校园欺凌现状展开研究，调查发现M中学欺凌现象严重，通过对校园欺凌现象的深入研究，发现校园欺凌行为的发生不仅是个人认知偏差的问题，还与学校、家庭、社会的环境有关，学校缺乏专门的校园欺凌主题教育，同时教师在欺凌事件发生后多以说教为主，不能有效地帮助学生矫正校园欺凌行为。为此，笔者以M中学校园欺凌者为小组工作介入对象，经过前期筛选，确定小组成员，结合认知行为理论与社会学习理论，运用小组工作方法，针对欺凌者开展校园欺凌行为矫正小组活动，帮助他们认识何为校园欺凌，纠正其错误认知，提升情绪控制及处理问题的能力，最终矫正其校园欺凌行为，减少M中学校园欺凌事件的发生，在对校园欺凌行为介入的实务研究中不断完善小组工作的方法和技巧。在此基础上，本研究从个人、学校、家庭、社会四个方面提出对策建议，为校园欺凌的预防治理提供更多的理论支持。
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