摘要
汉语是世界上使用人口最多的语言，迄今为止，国民汉语能力测试问题还未有专门、系统的研究。基于此，本文分三个部分讨论高考语文测试对国民汉语能力测试系统构拟的启示: 其一，文章界定了国民汉语能力专指国民的现代汉语通用语能力。其次，文章对比分析了现有的汉语能力标准，认为汉语能力标准分为六个等级，A级一学前水平;B级.小学毕业水平;C级一医生等职业汉语水平;D级.行政管理等职业汉语水平;E级.资深语文教师等职业汉语水平;F级.专业主持人等职业汉语水平。然后，笔者阐释了国民汉语能力测试的性质与用途、测试目的与对象等内容，认为国民汉语能力测试的核心目的是检测国民的汉语言能力，试题应以语言为主，淡化文学文化内容。 其二，文章结合高考真题及高考文件分析了高考语文测试在测试内容、测试题型与分值、试题命制、评分标准以及测试对象方面对国民汉语能力测试的启示。在测试内容方面，需要测试语言基础知识和运用知识;测试理解能力、信息处理能力以及思维认知能力。在测试题型与分值方面，书面理解倾向于客观题，书面表达倾向于主观题，还可以引入新题型，测试应该回归语言作为信息工具这一根本。在试题命制方面，应该设计典型的、多样的、综合的、创新的、实用的语言任务，以情境为载体，注重命题材料的真实性和丰富性，以测试对象特征为导向。 其三，文章构拟了国民汉语能力测试系统，大致从测试的知识点与能力层级、分项设计与总体结构等方面展开。测试的知识点包括语言基础知识和语言运用知识;按年龄将测试对象划分为儿童、青少年、中青年、老年四类，每一类分布不同的能力层级。在分项设计部分，从测试内容和测试方法两方面分别阐释了各项技能的测试内容、题型结构、命题思路等内容，根据测试对象的不同特点区分了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ卷，每类试卷的命题材料以测试对象群体特点为导向，Ⅰ卷与Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ卷的题型结构有所区别;在总体结构部分，进一步阐释了国民汉语能力测试的整体面貌。
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