摘要
幼儿园美术工作坊是一种以幼儿“工作”为主要活动，以促进幼儿学习品质、社会性、情感、认知等方面整合发展为目的的平台。它强调幼儿自主管理、自主学习和自主创作，为幼儿创造了一个计划性和生成性、工作性和教育性相结合的活动场所。幼儿园美术工作坊活动是自主性美术教学活动的一种创新形式，是以低结构活动为主，高结构活动为辅的系列性美工活动。幼儿园美术工作坊开放、自由的活动环境为儿童提供了发展的巨大空间和机会，其中高质量的师幼互动将对于活动中安全、积极、自主氛围的营造带来至关重要的影响。 本研究选取杭州市一所有多年美术工作坊活动经验的公办幼儿园，采集67个该幼儿园美术工作坊的活动视频作为研究样本。参照CLASS评估系统的三大领域及其下属的10个维度上的评分标准，从情感支持、课堂组织和教育支持三个领域出发，对所采集活动的师幼互动质量进行评分。在考察幼儿园美工坊活动中的总体师幼互动质量水平基础上，针对不同类型的美术工作坊、美术工作坊活动的不同阶段以及美术工作坊活动的不同组织形式的师幼互动质量进行考察评估，以求更详尽地了解幼儿园美术工作坊活动的师幼互动质量水平。同时结合具体的事件案例对可能影响幼儿园美工坊活动师幼互动质量的因素进行总结分析，了解其主要特征。 基于对CLASS评估系统反馈的信息发现，幼儿园美术工作坊活动的师幼互动质量总体处于中等水平，其中情感支持领域为中等偏高水平，课堂组织领域为中等偏高水平，认知支持领域为中等偏低水平。研究发现美术工作坊活动中的师幼互动质量在不同类型的美术工作坊、不同的活动阶段、不同的活动组织形式下存在差异。另外幼儿园美术工作坊活动的师幼互动呈现出三个主要特征：（1）师幼互动过程中体现出对幼儿的充分尊重；（2）工作流程设计与环境创设有效促进课堂组织的稳定；（3）工具材料与环境的准备强调幼儿通过自主学习获得认知发展。 针对研究发现获得如下几点启示：第一，尊重幼儿主体地位，营造了积极温馨的情感氛围；第二，规范地做好环境规划和建设，为良好的师幼互动创造了条件；为幼儿提供较好的个别化支持，有效解决活动困难。针对研究发现的问题，建议可从以下方面提升幼儿园美术工作坊师幼互动质量：第一，积极回应幼儿需要，多用正面评价；第二，基于工具材料的特性，有效提升认知支持；第三，提升活动兴趣，尊重个别差异；第四，合理运用不同活动组织方式，提升活动效益；第五，抓住言语互动的机会，提升语言示范性。
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