摘要
本论文以初中语文教材课后习题的二次开发为研究对象。二次开发是指一线教师依据课程标准，结合学生实际需求，运用增删、整合、改编、拓展等策略，对已有教材进行的创造性加工与重构。本着研究要有所创新的原则，本论文在前人研究的基础上，对课后习题二次开发的原则、策略以及教学实践进行细化与深化：其中，根据课后习题现状，提炼出三条从点到面的基本原则，归纳出整合、改编与补充三种具体的策略均为原创性研究；将二次开发后的课后习题应用到教育实习中也是笔者的真实性探索。本论文主要采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、行动研究法等研究方法。 本论文分为五个部分。 第一部分：绪论。首先介绍研究缘起和研究综述，突出该研究的必要性和可行性，再结合前人的研究界定“课后习题”“二次开发”“课后习题的二次开发”三个概念。其次从理论意义和实践意义两个方面阐述二次开发课后习题的研究价值。最后简要介绍本论文的研究方法。 第二部分：阐释统编版初中语文教材课后习题的优点、不足与原因。首先阐述优点：问题紧扣单元要求、习题突显合作探究、朗读指导明确具体、拓展延伸随文而行；再分析不足之处：习题内容显现重复、文体特点体现不明、书面练习运用欠缺；最后深入探究问题的成因：篇章意识不够明晰、文体意识不够突出、学情认识不够到位。 第三部分：提出统编版初中语文教材课后习题二次开发的原则与策略。首先归纳出三个原则：单元特点和单篇特色相协调、文体共性和文本个性相结合、口头表达与书面练习相统一。其次提出相应的策略：整合重叠习题，梯度设计问题；改编提问内容，突显文体特色；补充书面练习，均衡语言实践。 第四部分：介绍统编版初中语文教材课后习题二次开发的实施与成效。先呈现《秋天的怀念》《天上的街市》《狼》三篇课文的实施案例，再分析实施成效：于教师而言，加强了习题研究的意识，提高了问题设计的能力；于学生而言，深化了文体认知的水平，提升了语言运用的能力。 第五部分：阐述统编版初中语文教材课后习题二次开发实施应用后的自我反思与改进设想。经过反思，笔者发现部分二次开发的习题不够精准，二次开发的主体较为单一。据此提出了改进设想：教师科学二次开发问题，鼓励学生参与二次开发。 本论文试图通过对统编版初中语文教材课后习题的二次开发，让课后习题更加完善，更加科学；但笔者只是一个未走上正式岗位的学习者，理论和实践都比较稚嫩，研究还比较粗浅。笔者决心做一名好教师，准备把这篇毕业论文作为以后工作研究的起点，继续细化、深化课后习题二次开发的研究，不断超越和突破。
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