摘要
本论文从语文学科意识出发，以初中语文教材助读系统的使用为研究对象。基于学科意识的初中语文教材助读系统使用，是指初中语文教师自觉关注语文学科本身，准确把握语文本质，在教学过程中有效地对助读系统加以使用，强化教学效果，提高学生的语用水平。本着研究要有所创新的原则，在前人研究的基础上，本研究进行了细化和深化；其中，从学科意识视角提出的助读系统使用策略及实施方案，均为笔者的原创设计，而将其应用于教育实习，则是笔者的真实探索。本论文主要运用文献研究法、调查研究法、课堂观察法等研究方法。 本论文共分为五个部分。 第一部分：绪论。首先介绍本论文的研究缘起和研究综述，突出本研究的必要性和可行性，并在前人研究的基础上界定“学科意识”“初中语文教材助读系统”两个概念。其次从理论和实践两个层面总结基于学科意识使用初中语文教材助读系统的研究意义。最后简单介绍本论文的研究方法。 第二部分：阐述缺乏学科意识的初中语文教材助读系统使用的问题与原因。首先根据访谈和实地调查结果，分析得出问题：提示使用过度阐发思想主题、注释使用偏重理解言语内容、插图使用替代学生想象体验、附录使用忽视语用实践。其次，从学科意识出发，分析产生这些问题的成因。 第三部分：阐述基于学科意识的初中语文教材助读系统使用的原则与策略。首先从助读系统的组成要素出发，确立使用的基本原则：学法指导性原则；形式多样性原则；学科适用性原则；语用实践性原则。其次，提出相对应的使用策略：提示类使用要点拨语言学法；注释类使用要兼顾言语情感；插图类使用要回归语言文字；附录类使用要提升语用能力。 第四部分：介绍基于学科意识的初中语文教材助读系统使用在教育实习中的应用与成效。首先介绍将策略运用于实践的教学方案与教学实录；其次从师生两方面分析运用之后的效果。从教师角度说，提高了学科专业素养，强化了教学设计水平，提升了课堂教学效果。从学生角度说，深化了助读使用观念，培养了有效阅读能力，发展了语文综合素质。 第五部分：介绍基于学科意识的初中语文教材助读系统使用在教学运用后的反思与设想。笔者在实践后反思不足，发现依然存在围绕助读系统设计的内容难度较大、针对助读系统的教学引导较为指示的问题，并针对这些问题提出相应的改进设想：合理设置教学内容、鼓励学生自主使用。 本论文力图提升初中语文教材助读系统的使用效果，充分发挥助读系统的作用。但笔者只是一个未走上正式岗位的学习者，理论和实践都略显不足，因此，该研究在学理高度与实践系统性方面还存在一些不足。但笔者将以本论文为出发点，不断超越，不断突破，向成为一名好教师的目标努力。
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