摘要
改革开放以来，普通高中历史课程经历了多次改革，取得了令人瞩目的成就。历史教科书作为开展历史教育的重要媒介，体现着国家对培养高素质人才的内在要求和历史教育教学的发展方向。历史教科书的体例结构影响着其具体内容的组织和选择，关系到教师的“教”与学生的“学”，也关系到教学是效果与质量。因此，对改革开放以来高中历史教科书的体例和结构展开研究，对教科书的编写和使用具有重要的参考价值。 改革开放的四十年里，我国高中历史教科书的编写先后经历了四个历史发展阶段。在高中历史教科书变化发展的漫漫长路中，其编写体例和结构也不断发生着演变，在教科书的编写体例上呈现出“由单一结构向综合化结构发展”“由中外分编、中外合编向新型中外合编发展”的发展演变趋势。而在编写结构上，则体现为：在继承传统结构的基础上创新发展，多元化发展，在栏目的设置上从以学科为本位向以学生为本位变化。综观引起教科书体例结构发生变化的原因，其主要受各个时段的课程观、基础教育理念以及其他国家及地区高中历史教科书的编写经验等因素的影响。 2019年出版使用的新版高中历史教科书，在继承的基础上创新发展，编写出了适应时代发展需要的新型历史教科书。新版教科书积极贯彻落实关于培养学生历史核心素养的新课改核心理念，紧密围绕核心素养构建新型教科书体例与结构。在体例与结构的设计上更加重视学生能力的培养和全面发展，倡导转变学习方式，进入由“教本”向“学本”转变的成熟阶段。新版高中历史教科书的投入使用，为教师的教学带来一些挑战。依据教科书的编写体例与结构的内在规律，给出教师一些新版教科书的使用建议，力图指引教师在教学过程中更好的把握教科书，发挥出历史教科书的最佳效用，对于落实历史课程立德树人的根本任务有着重要意义。
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