摘要
我国基础教育改革不断深化，2019年开始投入使用的新版部编《中国特色社会主义》教材新增了“探究与分享”栏目，该栏目在培育学生思想政治学科核心素养中发挥着重要的作用。因此，在“探究与分享”的教学过程中，如何充分发挥栏目的特色，促进学生思想政治学科核心素养的培育，是值得我们探讨的问题。 “探究与分享”栏目种类多样，结合思想政治学科核心素养和“探究与分享”的不同的侧重点，可将其分为政治认同类、科学精神类、法治意识类和公共参与类，同时该栏目具有激发学生学习兴趣、回归学生现实生活、增强学生情感体验和改善学生学习方式等价值功能，这些充分体现出引入“探究与分享”栏目的必要性。然而在“探究与分享”的实际教学过程中，通过对学生的学习现状和教师的教学状况的调查发现，由于教师和学生课前准备不充分、课堂教学安排不尽合理、课外教学实施相对薄弱、教学评价缺乏科学体系等问题，影响了“探究与分享”的教学实效性。 结合思想政治课程标准对“探究与分享”的教学要求及其具体教学过程，应当从教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段分别对“探究与分享”教学进行整体改进。在准备阶段，教师应当在认真钻研课程标准和教材、全面了解和研究“探究与分享”教学对象的基础上改进“探究与分享”的教学设计；在教学实施阶段，教师应科学有效地组织课堂教学，同时加强“探究与分享”课外活动的开展，落实好对学生的学习指导工作；在结束阶段的评价环节，应当争取实现评价主体多元化、评价方法多样化和评价内容全面化。
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