摘要
自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育性障碍，以社交交流和社交互动缺陷、兴趣狭窄和重复刻板行为为主要特征，所以相较于正常儿童而言，ASD儿童更容易出现问题行为。同时，ASD儿童父母在教养过程承受很大的压力，这种压力不仅对儿童成长有消极的影响，甚至能够降低或者抵消儿童治疗的效果。家长在儿童成长过程中起到关键作用，家长掌握的知识技能会影响对儿童的问题行为训练效果。 本研究旨在设计一套家长个别指导方案，探讨家长个别指导对教养压力和儿童问题行为的影响。研究对象为河南省安阳市某ASD儿童训练机构的家长共44人，并随机将其分为两组，其中22人为干预组，22人为对照组，干预组接受每周二次的家长个别指导，指导时长为8周，每周两次，每次50分钟，一共16次。对照组家长接受常规家长指导。在干预前后分别采用教养压力量表和儿童行为问卷（家长版）对教养压力和儿童问题行为进行测量,并且在干预结束一个月后对干预组家长进行了追踪测。研究结果发现： 第一，在教养压力方面，干预组的教养压力与对照组存在显著差异，干预组家长的教养压力明显降低。追踪测结果显示，干预组家长的教养压力较前测明显降低，表明家长个别指导效果具有持续性。 第二，在儿童问题行为方面，干预组在问题行为总分与冲动和多动两维度上较对照组有显著改善，且这一效果在一个月后保持良好；此外，追踪测中儿童问题行为的品行行为与学习问题两维度与前测相比有显著改善，表明家长个别指导效果具有持续性。 最后，根据本研究结果加以讨论，并对方案内容和未来研究提出建议。
NETL