摘要
在运动技能学习过程中，需要教师提供必要的反馈信息来进行指导与纠错，使学生逐渐掌握正确的动作技能，这是追加反馈对动作技能的促进作用，而对于追加反馈何时能最大限度地促进运动技能学习也进一步引起了研究者的关注。部分研究通过大量实验证实追加反馈时机越早学习效果越好，但最近有研究提出过早出现的追加反馈并不适用于所有类型的运动项目，特别是针对拉丁舞这一项技能表现难美的项目，究竟何时提供追加反馈能最大限度地促进舞蹈动作的学习，目前还没达成一致的观点。 本文以此为出发点，采取文献资料法、教学实验法、数理统计法等研究方法，以拉丁舞项目为例，通过对比同步、即刻、延迟追加反馈时机下，简单任务垫步（Volta）与复杂任务拂形步（Whisk）整体动作与单个测试指标的学习效果，以期寻求追加反馈时机的应用方法，提高教学效益。研究结果表明： 1.在少儿拉丁舞教学中，不同时机的追加反馈都对运动的技能掌握有促进作用，不同追加反馈时机对学习效果产生不同的影响。 2.追加反馈时机对整体动作的反馈效果受任务难度水平调节：在学习简单任务时，延迟反馈时机更利于动作技能的学习；在学习复杂任务时，即刻反馈时机更利于动作技能的学习。 3.追加反馈时机对动作单个测试指标的作用受任务难度水平调节：在学习简单任务时，不同追加反馈时机对“颈椎形态”、“胸椎形态”、“骨盆的运用”、“膝盖的运用”、“手与脚的配合”测试指标产生不同的学习效果；在学习复杂任务中，不同追加反馈时机对“颈椎形态”、“膝盖的运用”、“脚型的运用”、“手与脚的配合”测试指标产生不同的学习效果。
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