摘要
练习系统是语文教科书的重要组成部分，它是根据一定的目的和原则编制而成的习题的集合。它能帮助学生复习巩固知识，检测语文学习效果，促进教师语文教学，因此它对语文教学有重要的作用。然而时下语文教学中仍存在对练习系统的使用缺乏系统性考虑的情况，练习系统使用低效问题亟待解决。目前“部编版”教科书的推行结束了“一纲多本”的时代，其编排理念与内容的修改完善也让练习系统焕然一新。当前，教师对“部编版”教科书练习系统的研究相对较少且多停留于理论阶段，没有将研究运用于实践。 为此，笔者从理论出发，分析练习系统编排的学理依据，通过对第一学段练习系统进行分析，得出识记与理解类题型关注语言积累，注重以读促解；运用类题型基本都有范例支撑，循序渐进地引导学生学习；分析类题型聚焦学习方法的掌握；评价类和创造类题型注重培养学生的语言表达能力。笔者基于上述题型特点，结合教学案例得出以下教学策略：对于识记与理解类题型的练习需要引导学生以读促理解，在理解的基础上，对基础字词进行拓展积累，根据不同文体的特点，搭建不同的记忆支架对文本进行高效记忆；对于运用类题型的练习，教师可以引导学生理解案例，在此基础上进行拓展演练；对于分析类题型性的教学可以引导学生自主探究，发现方法，主动运用；关于评价类题型，教师要充分关注学生的表达，要求学生尽可能有理有据地表达；对于创造类题型的练习，教师也应该努力搭建由说到写的桥梁，通过搭建支架，让语言表达变得有内容可讲，有方法可用。 笔者通过对上述教学策略进行实践，并对教学效果进行了一定的反思，认为练习系统的教学策略在实际教学中具有一定的可行性，但是在使用教学策略时还应注意要以学生为本，根据具体学情，有所取舍，切勿割裂各个题型之间的关系，而要对练习进行系统考量，对各个教学策略综合运用，融会贯通。
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