摘要
吟诵是中国古代普遍使用的教学方法，是学习中国古诗词不可或缺的一部分。由于各种原因，吟诵在传承过程中一度被迫退出古诗词教学舞台。值得庆幸的是，近年来，在吟诵专家和社会人士的共同努力下，吟诵又慢慢回归到大众视野之中。目前关于古诗词吟诵教学策略的论著较少，对于大部分一线初中语文教师来说，用吟诵教古诗词还存在一定难度。故本文将系统介绍吟诵的相关知识，指出初中古诗词吟诵教学的必要性和可行性，总结初中古诗词吟诵教学的特点，提出吟诵教学的具体实施方法，并对初中古诗词吟诵教学的价值与所面对的困境进行分析，以期为现行初中古诗词教学提供一种新的教学思路。 本研究共分为四章： 第一章介绍吟诵的相关知识，包括概念、分类以及与朗诵和唱歌的区别等内容。吟诵是一种传统的读书方法、教学方法，我国的诗、词、古文皆可吟诵，吟诵与唱歌的侧重点、对旋律和表演者的要求不同，与朗诵在发展历史、语言基础、声音曲调和是否带有表演性四个方面存在区别。 第二章分析初中语文古诗词吟诵教学的可行性。包括《义务教育语文课程标准》（2011年版）对初中诗词教学的目标要求和推荐背诵篇目要求，初中学生记忆特点，汉语的节奏美、有声调的特点以及古诗词的节奏美、意境美、语言高度凝练等方面。 第三章探讨初中语文古诗词吟诵教学的具体实施方法和步骤。其包括五个方面，分别是：字正腔圆、感受韵味；把握节奏、掌握规律；确定曲调、以声传情；因声入境、发挥想象；反复吟诵、领悟情感。并尝试利用前述方法对部编版初中语文教材中《过零丁洋》一诗进行吟诵教学设计。 第四章总结吟诵教学的价值，分析吟诵教学的困境。初中语文古诗词吟诵教学的价值可概括为三个方面：提高学生学习兴趣，提高学生审美水平，传承中华优秀传统文化从而提升学生语文综合能力。古诗词吟诵教学所面临的困境共包括吟诵师资不足，吟诵过程中普通话吟诵和方言吟诵不恰当取舍以及学校、教师与学生家长难以形成教育合力等多个方面。
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