摘要
短文改错作为高考英语试题中一个重要的题型，从1992年第一次出现在高考英语中起就备受争议。一些专家学者认为该题型应该被删除，因为其对高中英语教学和学习产生了非常大的消极作用；然而也有一些专家认为该题型应该保留，因为该题型可以很好地检查学生的英语综合能力。本研究目的在于调查高考英语短文改错对高中英语教学的反拨作用。 从2015年开始，山东省高考试题率先改用英语全国卷，其中就包括短文改错。本研究拟用Alderson&Wall(1993,1996)的反拨作用假设、Hughes(1993)的三分法以及Bailey(1996)的反拨作用基本模型，以问卷调查、访谈以及课堂观察为研究方法，以山东省某中学的276名学生和30名英语教师为研究对象，研究高考英语短文改错对高中英语教学的反拨作用。 研究结果表明高考改错题对高中英语教学有积极和消极的反拨作用：(1)高考改错测试可以促进教师来关注学生对词汇用法、句子结构、句句之间或全文之间的衔接的掌握情况。(2)在高中英语教学中，高考改错测试使得老师更加注重英语教学中形式、意义与使用的统一。(3)为考而教，为考而学，成为高中英语教学中很普遍的现象，给学生，老师，甚至家长带来沉重的心理压力。 通过分析调查问卷和访谈的结果，再加以结合高考英语短文改错相关的理论框架和实证研究，本研究建议教师应帮助学生：(1)完善语法结构；(2)加强语篇意识；(3)建构英语思维模式；(4)强化学习策略。
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