摘要
中等职业学校的语文教学规律与初中语文是具有连续性的，中职教材的编写与初中也密不可分，中职教材在编写时应关注到学生初中语文学习的基础，只是据笔者在初中与中职学校任教的经验判断，中职与初中语文教材的学习出现了明显的断层，这极大地阻碍了学生语文素养的提高，因此中职与初中语文教材的衔接应当成为一线教师关注的重点。本论文从实际情况出发，利用当前可搜集到的资料，同时综合在湖南省各地实地调查的中职与初中语文教材的衔接情况，为中职语文教材的改革提出了一些基础性的建议。本文在前人的理论基础之上，从初中与中职语文教材在衔接时暴露出的问题表现入手，对课程标准、语文阅读、写作、口语交际及综合性学习的衔接做出了较为深入的剖析，再依据问卷调查的情况，从语文教育的内部因素和外部因素两个方面分别找出了衔接问题长期存在的原因，语文教育内部的因素包括课程标准及教材内容的差异，课程标准作为教材衔接的源头，就存在着大量不当之处，而以中职教材的基本概况来看，二者的更新状况也是难以同步，体现在中职教材选文方面的是，阅读选文内容差异过大，包括异动篇目的差异，古代传统文学量的差异，部分选文过于时髦的差异以及二者在课文上的重复情况。此外写作的训练要求也是基本脱节的，分别在作文讲解方式的训练、文体训练的设置以及作文次数训练要求方面脱节。而口语交际也未得到重视，部分内容出现重复，部分内容又过于简单，使用率几乎为零。综合性学习也未大量创新，内容不仅数量多，也过于陈旧，可操作性及实用性不强。语文教育外部的因素包括课程安排及学生个体与教师群体状态的差异。对以上种种问题进行剖析之后，本文最后，从课程标准、教材编写、教师和学生四个角度探讨出积极应对的策略，首先科学制定语文课程标准，为衔接提供指导,在课程理念上，区别师范生与非师范生，对师范类中职生提出更高的要求，在课程实施上，实现知识能力向职业综合能力提升的转变。其次是合理编写语文教材，为衔接提供基础，从教材的结构到文体的选择，再到内容的安排都需循序渐进。此外，教师也需因“教材”而施教，多方位了解学生并帮助学生适应教材，为衔接提供保障。学生则因教材而激发出主观能动性，与新的学习氛围相适应，用教材创设新学习环境，加大阅读量，提高衔接实效。以上种种，笔者热切期望对中职语文教材和教学的改革有所帮助。
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