摘要
小学语文教科书插图是语文课程中具有独特价值的重要的教学资源。教科书中形式多样、色彩丰富、具体可感、充满趣味的各种插图，以鲜明生动、直观形象的形式展示现实世界的各种事物，对于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，启迪学生的思维，进而促进和加深学生对课文的理解，提升课堂教学的效率等，都具有重要的作用。 作为语文课程实施和改革的主体，小学语文教师是联系学生与课程资源的重要桥梁。对于教科书中插图资源的有效运用，关键取决于教师。可以说，小学语文教师能否从小学生的心理特点出发，尤其是从其认知和情感发展水平出发，科学合理地运用教科书中的插图，发挥其应有的价值和作用，在很大程度上直接影响着小学语文教学的质量和效果。 本研究在梳理相关研究文献，并对教科书插图的基本功能进行阐述，对部编小学第一学段(即一、二年级)语文教科书插图总体情况进行分析的基础上，运用访谈法和课堂观察法，以芜湖市F小学第一学段的21名小学语文教师为研究对象，考察了他们在语文教学中运用教科书插图的基本情况，从教师对教科书插图的态度、教师运用教科书插图的准备、教师运用教科书插图的方法、教师对学生运用插图的指导、教师对插图驾驭能力的自我评价等方面进行了研究和探讨，并揭示了小学语文教师在教科书插图运用中存在的若干主要问题，如：对教科书插图的功能缺乏充分认识，对其内在价值发掘不足；在教学课件中盲目选用网络图片，忽略教科书中编绘者精心设计的插图；缺乏科学的插图教学方法与读图方法等。 针对小学语文教师在教科书插图运用中存在的主要问题，本文在最后部分提出对小学语文教师合理运用教科书插图的若干策略建议。主要包括:教师要树立科学的课程资源观念；课前应当预先精心“备”图；找准切入点，正确运用插图；合理取舍，适当补充调整；教给学生科学的读图方法。
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