摘要
在1930年代创造性戏剧的观念进入了美国教育家的研究视野，1940年代以来得到迅猛的发展。在创造性性戏剧中，学生在教师的引导之下，去想象进行即兴的非正式演出，创造性戏剧教育的宗旨在于促进学生有效的学习及人格成长完善。创造性戏剧教育对儿童的发展价值不容低估，它对儿童社会认知能力、语言表达能力、创造力和想象力、审美能力的形成以及儿童身心健康的发展有着显著的作用和影响。 创造性戏剧就我国现行艺术教育来说是一个较为崭新的面孔。在新课程改革的背景下，中小学艺术教育的多元化和综合化已然成为教育发展的新需求。笔者目前从事小学教育，结合新课改的教学要求，在日常的教学活动中，尝试将创造性戏剧融入小学的艺术教育之中。 论文以陕西省榆林市高新区小学艺术教育为研究对象，对榆林市高新区十所完全小学的艺术教育工作进行了实地走访调研，发现创造性戏剧在榆林高新区的艺术教育中处于萌芽状态。本文拟以明确的理论指导意识，自觉地将创造性戏剧的教育理念融入当下如火如荼的小学艺术教育实践环节中，将创造性戏剧运用到具体的学科教学中。在教学实践过程中，笔者依照儿童的生活阅历、知识体系和他们对社会的认知，通过实际课堂教学的创造性转换，结合创造性戏剧的相关理论及对学生的创新性发展，创作和设计出一门能够与学生产生共情的艺术课程。通过亲身实践为创造性戏剧融入小学艺术教育寻找契机，笔者首先将创造性戏剧应用到了具体学科中，尝试了将美术和音乐活动与创造性戏剧相结合。然后将创造性戏剧作为一门课程，利用肢体动作的模仿、创设情境、表达情绪等途径进行了课堂活动。 经过两年的小学教学实践，笔者初步积累了一点创造性戏剧教学的经验，努力探索创造性戏剧融入小学艺术教育的实现路径，在论文的最后提出了课程实施的六点建议。
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