摘要
伴随着科技、文化、经济的快速发展，社会对基础教育的关注度越来越高。传统的教学模式已无法满足每个孩子的发展需要，社会各界对教育变革的呼声也愈发的强烈。为了推动数学教育的发展，不少学校开始尝试分层走班教学，这种变革性的尝试也引发了社会的广泛讨论。 分层走班教学模式是将传统的教学模式与分班教学模式有机结合而形成的一种新模式，旨在兼顾学生主体性与差异性，注重因材施教，从而提高学生的学习成绩，增加学生的学习兴趣，以促进学生更好的发展。 虽然目前有关分层走班教学的研究越来越多，但很多还是停留在理论研究阶段，分层教学实践中还存在很多问题亟待解决。笔者选择南京市A初中为样本学校，对初中分层走班模式下的数学教学实践情况进行分析和研究。 首先，运用文献法，在查阅大量文献的基础上分析分层走班教学的研究背景，对相关概念进行界定，分析国内外研究的发展，明确本文的研究意义和框架。 其次，以最近发展区、掌握学习、因材施教等科学理论为基础，阐述实施分层走班教学模式的具体方案。 再次，运用问卷调查法、访谈法等方法进行个案研究，对笔者所在学校的教师、学生、学生家长进行采访、调查，获得并整理相关数据，对比传统教学模式，多角度对数学分层走班教学的效果进行分析。 最后，针对数学分层走班教学过程中遇到的问题，结合调查研究与自身的实际教学经验，提出相应的解决方法，并设计具有分层特色的数学教学案例供一线教师参考。 经过深入研究，笔者发现与传统的数学教学模式相比，数学分层走班教学模式有利于更加科学的贯彻因材施教的教育理念，也为数学教学新模式的研究提供了较好的研究环境，拓宽了研究视野，这些改变都对数学教学的发展是有益的。当然，目前数学进行分层走班教学也存在一些弊端。该模式存在对师资力量要求过高，班级管理难度较大，每学期各层次学生动态调整不易实现等诸多问题。 数学分层走班教学模式还有很多地方需要完善。教育者们需要坚持开拓创新，积极探索，勇于实践，争取早日让分层走班教学模式“落地”，更好地造福学子。
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