摘要
地理思想是人们从地理学科的视角出发，在认识、分析、处理、解决地理问题等活动中所形成和运用的观念。伴随着高中地理课程改革的推进，中国《普通高中地理课程标准》要求与考试中心最新文章核心内容，均指示着改革后的高考内容，将越来越重视对地理思想的考查。为分析地理思想在高考试题中考查的特点，并依据反馈的特点，提出培养地理思想的教学策略，笔者以2017-2019年高考地理全国Ⅰ卷地理试题作为载体进行了分析。研究中主要采用了文献调查法、定性定量分析法及经验总结法。本文的研究意义在于:落实立德树人教育任务;解锁新形势下的“学”;探寻新形势下的“教”;促进地理思想教学理论的发展。 本文的研究内容如下:(1)提出问题。本文通过对绪论中主题背景、意义及现状进行研究后，确定了研究主题。(2)分析问题。确定研究方案;对地理思想概念进行阐述，并明确了高中地理课程中包含的思想类型;然后再从地理思想的视角出发对高考地理试题做出数据分析;提出基于地理思想考查特点的教学策略。(3)呈现结果。第6章结论和展望，总结全文主要内容，并反思研究不足，提出展望。 本文的研究结论如下: 一是基于地理思想分析的高考地理试题总体特点:体现的思想类型多样，符合学科“综合性”特点;考查载体具有多样性;地理思想类型与地理知识点、题目类型存在关联性;体现课标要求，注重在真实情境中设问，设计注重纵向挖掘深度、横向拓展广度，一题可能综合考查多种思想类型。 二是基于地理思想考查特点的教学策略:(1)普适性策略:从教学理念上重视地理思想的培养;师生主动认知地理思想内涵及其类型;在教学各环节中践行对地理思想的培养。(2)针对性策略:①综合性思想的教学策略，注重引导学生综合运用所学知识分析问题;引导学生从综合视角出发复习知识内容;引导学生从综合视角出发解答试题。②人地关系思想的教学策略，设计角色扮演活动;开展课外地理研究性学习活动。③区域性思想的教学策略，重视区域定位;巧用案例教学方法。④整体性思想的教学策略，重视关联教学;重视挖掘知识深度。⑤空间观的教学策略，重视解读图文信息的能力;重视空间想象能力的培养。⑥地理过程思想的教学策略，重视关联教学;从尺度匹配视角出发认识地理过程。⑦区位思想的教学策略，明确区位分析方法。
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