摘要
近十年来，在国家颁布的一系列政策文件中都提到，要建立学校信息化主管(相当于首席信息官)。《教育信息化2.0计划》中明确提出，在各级各类学校设立首席信息官，并明确责任部门，全面统筹本校信息化的规划与发展。可见，学校首席信息官(CIO)的作用非常重要。然而，查阅文献发现当前国内专门针对中小学CIO的研究并不多，国内外大多研究都集中在企业和高校。因此，需要厘清CIO的内涵，分析中小学校CIO的工作定位和岗位角色，构建其能力素质结构:以该能力素质结构为依据，选取宁夏A市，调查其中小学CIO的能力素质的现状及存在问题，并有针对性地提出提升策略。该研究对助力宁夏“互联网+教育”示范区的建设具有深远意义。 首先，确定了一套中小学CIO能力素质框架。通过文献研究法，界定CIO和能力素质等核心概念:梳理教育信息化政策性文件和CIO的相关研究，结合CIO的角色定位和工作岗位分析，初步确定了一套中小学CIO能力素质框架:对该框架采用专家匿名访谈(Delphi)，根据专家的反馈意见，对能力素质框架进行修改和完善。最终的能力素质框架包括“知识、能力和专业情意”三个一级指标，“学校信启、化变革知识”等27个二级指标和若干三级指标。该能力素质结构是后期调研的依据和基础。 其次，依据能力素质框架，设计调查工具，开展调查研究。以能力素质框架为依据，设计调查问卷和访谈提纲，选取宁夏A市部分中小学CIO作为调查对象，调查其能力素质的现状及存在问题。经调查后发现存在以下这些问题:(1)知识层面:信息技术与课程整合、教育技术和项目管理知识相对薄弱，学校信息化变革、信息化战略知识储备不足，对新兴技术、设备维护维修知识有待强化;(2)能力层面:信息化规划与发展能力、信息化评价能力、信息化战略思考能力还未达到较高的水平;(3)专业情意层面:CIO自身信息意识、创新精神有待提升等问题。 针对上述问题，分析造成问题的原因，主要包括:相关的教育部门重视教育信息化，但对CIO的培养重视程度不够:信息化管理团队职能发挥不足;CIO缺乏系统的、有针对性的培训;信息化建设经费不足，间接影响CIO信息化规划与发展能力提升;CIO职业发展动力不足。 最后，针对L述原因，对症下药，提出了能力素质提升的路径和策略，包括:(1)建立并完善CIO各项制度，推进学校信息化建设;(2)合理选拔信息化团队成员，提升团队信息化领导力;(3)创新CIO的培训模式，提高其能力素质;(4)设立信息化专项经费，保障学校信息化可持续发展;(5)建立相关激励机制，提升CIO内在发展动力。
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