摘要
违规行为是一种违背特定情境、场合中的规则、要求，做出超出规定范围，会对正常秩序产生影响，或具有潜在影响的一种行为，是发生在幼儿园的一种常见现象。本研究主要通过观察法和访谈法，对一名具有典型违规行为的中班幼儿进行了为期一学期的追踪研究，共收集到其在园违规行为案例119个。 通过对资料的分析，研究者得出以下结论: 其一是个案幼儿的违规行为类型是多样的。按违规场合划分，分别有学习活动、游戏活动、生活活动中的违规行为;按违规动机划分，分别有受外因诱导、内因驱使的违规行为;按违规方式划分，分别有直接违规和间接违规行为;按违规涉及对象划分，分别有独自违规、对教师违规、对同伴违规的行为;按违规态度划分，分别有积极型(撒娇、解释)，消极型(沉默逃避、推卸责任)，激进型(撒谎、攻击)的违规行为。 其二是个案幼儿违规行为的基本特点有:违规行为多发生在游戏活动中，违规动机具有不确定性，违规方式以直接违规为主，违规行为相对独立，对待违规行为的态度较激进。 其三是个案幼儿违规行为产生的影响因素是内外因并存的。内部因素主要包括幼儿自身的年龄特点和性格特征。外部因素主要包括规则本身、教师指导方式、同伴关系、家庭教育等。 最后，研究者针对个案幼儿的违规行为特点，从个案幼儿违规行为产生的原因出发，为改善幼儿的违规行为提出了四点相关建议:让幼儿参与到规则制定中，提高幼儿遵守规则的积极性;完善班级环境创设，降低幼儿违规行为的概率;调节同伴关系，增强幼儿改善违规行为的信心;转变教育态度，家园合力共同强化幼儿的规则教育。 此外，研究者还对本研究所存在的局限性和研究中反映出的师幼关系处境等问题进行了反思，对今后的工作进行了展望。
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