摘要
本文旨在研究新世纪以来中国高校校园戏剧的演出接受。无论就研究视角的选取还是时间范围的选择而言，涉足这个领域内的研究都比较少。这为本文的研究提供了机遇与挑战。 绪论部分厘清本论文的研究对象及相关研究概况，并对本文研究思路、方法以及本选题的研究意义和价值进行必要的说明和阐述。 第一章研究新世纪以来校园戏剧的接受轨迹。本文将新世纪校园戏剧的接受轨迹划分为两个阶段。1、2000-2007年为第一阶段，借助新的平台一一中国大学生戏剧节，逐步扩大接受面和影响力。同时，校园戏剧也走出象牙塔，尝试社会商演。本阶段，实验类校园戏剧与校园题材类校园戏剧最受人们的关注，但接受相对单一。2、2008年-2019年为第二阶段，走向广泛、多元和深入的接受新阶段。本阶段校园戏剧在前一阶段的基础上有了飞跃式地发展，其标志是中国校园戏剧节的成立和推广，校园戏剧的社会商演出现“现象级”作品，官方组织的校园戏剧巡演成为高校新的风景。本阶段，校园戏剧不再局限于实验类校园戏剧与校园题材类校园戏剧，经典、教育、娱乐等类型的校园戏剧也纷至沓来，好戏连台。 第二章研究新世纪以来不同类型校园戏剧的接受。笔者按照校园戏剧的题材与风格，将之分类为实验类校园戏剧、经典类校园戏剧、教育类校园戏剧、原创类校园戏剧与娱乐类校园戏剧，依托于每一类校园戏剧中的现象级作品，分析其接受的情形，阐述其背后的社会文化内涵，旨在对不同类型的校园戏剧进行“深描”。需要指出的是，笔者在这部分对校园戏剧的分类并不严密，部分类型之间可能有重叠和交叉，为的是突出特点，大体反映校园戏剧的概貌。 第三章在前两章基础上概括新世纪校园戏剧受众的构成特点与审美心理。校园戏剧的受众除了大学生观众，也可以是专家学者与一般社会观众，但考虑到校园戏剧观演双方的文化层次与年龄特征，以大学生观众为主，其受众构成特征呈现为为小众化、年轻化、单纯化、多地域、不稳定以及见识广等特点。而大学生观众的审美心理因之也表现出叛逆化、求异性、多元化等特点，需要我们客观对待。 通过对新世纪以来校园戏剧演出接受的考察，可以发现新世纪以来校园戏剧创作和接受均呈现出新的特点和规律，结语部分对校园戏剧接受与时代语境、观众构成以及戏剧教育的关系进行反思。
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