摘要
“给”在现代汉语中是一个比较复杂的兼类词，兼属动词、介词、助词、语气词。其中介词“给”的义项繁多，使用规则复杂。目前学术界对泰国学生习得介词“给”的偏误分析与对策探究方面缺乏专门而深入的研究，本文拟以此为研究对象，运用偏误分析与中介语理论，针对前人研究的局限性，拓展语料调查的广度，基于语料库统计与调查问卷、测试卷以及教材调查基础之上，作定量统计与定性分析，同时对汉语与非汉语语境下泰国学生习得介词“给”的偏误以及对通用教材、国别化教材与本土教材(《汉语教程》6册、《新实用汉语课本》(泰语版)2册、《基础汉语》2册)分别开展对比研究，归纳偏误类型，除误用、错序、误加“给”、“给”遗漏、杂糅五种偏误类型外，还发现“动词遗漏”这一新的偏误类型；其次剖析偏误原因，主要有母语负迁移、目的语泛化、教材编写、教师教学方法和学生的习得策略问题五个方面的影响；最后提出切实可行的有关介词“给”的学习策略、教学对策以及教材编写建议，以期为对外汉语教学与研究提供有益的参考。
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