摘要
数学教科书是数学学习的重要资源，章小结是书中画龙点睛的栏目。本文以美国GlencoeMath(Course1-3)数学教科书和国内江苏凤凰科技出版社数学教科书(7-9)为研究对象，分别从呈现内容、呈现方式和文本容量三个维度，对教科书整体和不同内容领域作文本分析，再聚焦函数内容，详细比较两版小结特点，最后综合考虑学生对章小结的意见，为我国初中数学教科书编写提出建议。 通过比较研究得到以下结论： 从教科书整体来看：(1)呈现内容上，两版小结比较一致，数量由多到少依次为知识性条目、应用性条目、反思性条目、结构性条目；(2)呈现方式上，苏科版的问题条目和非问题条目占比相差不大，且问题条目偏重有引导语的文字式，而GlencoeMath偏重无引导语的插图式问题条目，非问题条目很少；(3)文本容量上，苏科版虽低于GlencoeMath，但知识更全面。 从不同内容领域来看：(1)呈现内容上，两版小结均注重梳理知识，但在“统计与概率”上，苏科版应用性条目占比高于GlencoeMath，但知识性条目略低；(2)呈现方式上，两版小结的特点与整体基本保持一致，其中在“数与代数”内容上，两版小结对图表的使用明显较少；(3)文本容量上，相比之下，GlencoeMath在各个内容的版面分布比苏科版更为均衡，其中在“统计与概率”上，两版小结的内容都比较丰富。 聚焦函数内容可知，呈现内容上，苏科版对知识总结更全面深刻，对函数与方程、不等式的联系作深入思考，而GlencoeMath只涉及函数的表示方法；呈现方式上，由于函数内容的抽象性，苏科版的引导语较多，问题更明确，而GlencoeMath图文并茂，给学生留下较大思考空间；文本容量上，与整体特点一致。 通过对学生调查可知，绝大部分学生青睐于文字丰富、知识总结全面、内容涉及知识间的联系等思考较多的小结方式，且做出选择的理由大多涉及章小结的知识点含量、呈现内容简洁性、内容广度与思维含量、图文丰富性等方面。 最后，为教科书编写和老师使用教科书方面提出几点建议:(1)提升框架图的密度和自主性；(2)丰富总结思想方法，概括本章重难点；(3)小结呈现方式阶段性变化，提升活泼度。
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