摘要
课堂提问作为师生互动对话的桥梁，是教师必不可少的一项教学技能。课堂提问技巧的运用是教师有效提问的关键，也是促进学生发展的重要手段，对提升语文课堂效果、促进教师专业技能发展、提升学生提问能力和增进师生互动效果具有重要意义。然而，当下部分小学语文教师在课堂上的提问，依旧存在不当之处，导致学生在回答问题时存在一些障碍，这就需要教师在有限的课堂时间内掌握一定的技巧。 本研究重点关注小学语文教师对课堂提问技巧的运用情况。以王笃勤的提问策略为基础，对小学语文教师课堂提问技巧进行概括总结，归纳为四大类，即编拟技巧、选择技巧、控制技巧、评价技巧。本文采取课堂观察法、问卷调查法、访谈法，从小学语文教师对课堂提问的认识情况、编拟技巧、选择技巧、控制技巧、评价技巧五个方面来勾勒小学语文教师课堂提问技巧的使用现状，研究、分析其存在的优点和问题，并基于问题和原因分析，提出解决问题的策略。 本研究选取了长沙市四所小学的语文教师作为调查研究对象。研究结果显示，小学语文教师对部分课堂提问技巧运用得当，其中，评价技巧运用效果最佳；但对于技巧的运用也存在一些问题。问题主要体现在三个方面：在编拟技巧方面，教师对题目缺乏预设，设计不合理；在选择技巧方面，学生的问题意识淡薄，教师提问内容简单化；在控制技巧方面，教师忽视学生的主体地位，提问没有层次，对于学生提问缺乏方法指导。同时，对主要原因进行了分析，原因是：教师系统学习不够，对课堂提问相关知识掌握不到位；师生互动观念淡薄，对课堂提问环节的意义认识不够；教师专业成长意识薄弱，对课堂提问技巧的反思不够；学校培训引领不够，教师成长环境欠佳。针对问题及形成原因，提出提升小学语文教师在课堂提问技巧使用方面的优化建议。如：不断总结提高，掌握课堂提问各环节技巧；加强学习，夯实课堂提问技巧基本功；开展针对性培训，引领教师不断成长等。 本文对小学语文教师课堂提问技巧的使用进行了深入细致的研究，既对小学语文教师课堂提问技巧的运用效果进行了检验，又为小学语文教师提升课堂提问技巧做了有益补充，具有现实意义。希望该研究能够为小学语文教师课堂教学技能的提升提供一些帮助。
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