摘要
信息时代对职业技能人才培养提出更高要求,当前学校对中职学生的高阶思维能力的培养和发展重视程度不够，极大地影响和限制着他们职业生涯的发展。现代教育技术对传统教学方法带来了巨大冲击，传统教学弊端越来明显，课堂教学基本停留在低阶思维阶段，在高阶思维能力的培养上是有所缺失的，导致学生学习主动性不足，相对缺乏创新和团队精神。而项目式教学提倡运用启发式、探究式、参与式、合作式等理念开展教学，它构建起学生主动参与、相互协作交流、探索创新的新型教学模式。本文主要研究如何在职业学校专业课程教学中运用项目式教学法培养和发展中职学生的高阶思维能力。结合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、实验研究法展开研究，通过设计、优化项目式教学活动的流程和开发相关教学案例等，去探究和创新中职计算机图形图像专业课程的教育教学方法，并促进中职学生的高阶思维能力的培养，从而增强中职学生的职业素养和综合竞争力。教学实验选取了中山市S职业学校信息技术专业的两个班级学生作为研究对象，结合《图形图像处理技术》课程标准和特点制定了相应教学实验计划，把课程内容分为图像编辑工具与文字输入、色彩校正与蒙板通道、滤镜特效三大模块，对应设计了宣传栏、婚纱照、电影海报的综合任务开展项目式教学。在教学组织过程中采取了“模拟公司”的运行模式，每个项目任务的探究分为项目主题设计、项目计划制定、项目教学实施、项目展示评价四个环节。 经过三个进阶式的项目教学实践，运用SPSS工具分析班级学生的《高阶思维能力测试量表》前后测数据，结果显示实验班学生的高阶思维能力比对照班的学生有明显提升；而两个班级的《图形图像处理技术》课程测试成绩水平相当，说明以注重学生自主学习为主的高阶思维能力教学中，并不会导致学生的低阶思维能力的下降。结合《项目式教学课程学习情况调查问卷》数据情况，综合得出在《图形图像处理技术》课程中应用项目式教学培养学生高阶思维能力是切实可行的，学习者通过参与项目式教学流程中所做的分析、策划、交流、合作、设计、创作、展示、评价等活动能有效促进学习者的高阶思维能力的发展。
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