摘要
高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。而时政资源是高中思想政治课的重要组成部分，对于提高思想政治课教学效果，高质量完成立德树人根本任务具有重要意义。 本文通过对国内外与课程资源、时政资源相关的文献进行梳理，了解课程资源开发利用的相关理论并对时政资源的概念、类别和特征进行了界定。在此基础上，从培育学科核心素养、课程资源开发运用以及课堂教学评价这三个角度，结合一定的具体教学案例，探究了时政资源在高中思政课教学中所具有的学科价值。通过对高中学生进行问卷调查以及对高中一线思想政治课教师进行访谈，了解当前时政资源在高中思想政治课教学中的运用现状。基于调查结果和数据分析发现，当前高中学生对时政资源接受程度较高，教师普遍具有运用时政资源的意识。但是仍然存在教师筛选时政资源不够严谨、运用时政资源不够充分、学生学习时事政治不够主动等问题。针对存在的问题，从学生、教师、评价机制三个角度进行相应的原因探究。具体来说，学生对有关时政资源缺乏相应的知识背景和学习在动机；教师关于时政资源的知识储备不足和缺运用能力有待提高；评价机制方面的问题存在功利性和单一性的问题。 本文从时政资源的筛选依据、时政资源运用评价机制、以及运用时政资源的教学方式三个角度，结合教师和学生两大主体，指出了时政资源在高中思想政治课教学中运用的改进策略。具体而言，应该提升教师运用时政资源的专业素养；发挥学生学习时政的主体性作用；加强时政资源库的建设，在合理筛选时政资源的同时注重资源更新与共享；在评价机制方面，则应该明确时政资源运用的评价目标、采用多种评价相结合的方式并且突出学生在多主体评价中的主体性。最后，以新课标为理论依据、以核心素养为导向，适当结合具体时政案例，指出了改进高中思想政治课运用时政资源的教学方式，包括组织时政专题播报和时政专题辩论；精选时政资源，巧拟教学议题和创设探究情境。
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