摘要
词汇是组成句子和文章的基本单位，是语言学习的基本要素;离开了词汇，语言就成了“无本之木、无源之水”。但是，由于小学生还没有掌握良好的学习习惯，面对枯燥的词汇，往往“败”下阵来;因此，越来越多的教师在实际教学中不断探索新的词汇教学方法，其中，基于语境的词汇教学方法能使枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣，更好地调动小学高年级学生的学习热情，正逐步得到教师的欢迎，这使得枯燥的词汇学习任务生动有趣，提高了学习者的学习积极性。基于以上认识，本研究也倾向于探讨基于语境的词汇教学，重点放在小学高年级。 本研究以语境词汇教学法理论为依据，采用问卷调查、实验法收集数据，分析小学英语词汇教学中存在的问题，并针对问题实施基于语境的词汇教学法。根据小学生在实验过程前后的单词记忆效果、学习态度、学习感受及测试成绩变化，总结分析语境教学方法实验的效果和特点。 本研究主要探讨以下三个问题: 1.与传统的词汇教学相比，基于语境的词汇教学对小学高年级学生的词汇运用能力有什么影响？ 2.与传统的词汇教学相比，基于语境的词汇教学对小学高年级学生的短期和长期词汇记忆有什么影响？ 3.与传统的词汇教学相比，小学高年级学生对基于语境的词汇教学持什么态度？ 教学实践中，作者结合小学生学习特点，通过课堂教学中的课件设计，从语境创设、词汇联系、表演活动及延伸阅读等多个环节，充分发挥创造性，巧用直观的视觉形象等创设可视语境，提高学生英语学习兴趣和主动性;通过在词汇操练和词汇测试中贯彻词汇语境理论，帮助学生利用语境学习掌握和运用词汇促使学生形成正确的词汇学习态度。研究表明:基于语境的词汇教学有助于提高学生对词汇理解的准确性，有助于学生对词汇记忆形象化，丰富学生词汇记忆策略，有助于学生保持长时记忆;调动学生学习词汇的积极性，可激发小学生词汇学习的兴趣;采用基于语境的词汇教学法有助于学生掌握词汇的多种用法，发展了学生英语综合运用能力，基于语境的词汇教学法与学生成绩提升呈正相关。因此，语境词汇教学对小学生词汇学习是一个有效的方法，为小学生英语词汇学习和语言能力的持续提升提供了新途径。
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