摘要
联合型形容词是形容词中比较复杂的一类。由于联合型形容词语素关系的不同，它们所表达的语义特征的含义和数量也有所不同，所以是汉语学习者的难点之一。学界虽然有一些对联合型形容词的词义范畴和语义结构的研究，但理论性和系统性还有待提高，而且立足于该类词在对外汉语教学领域的理论研究和探索实践也有进一步探究的空间。本文借助专家学者们的研究成果，运用“选择限制”理论，从联合型形容词的语义范畴、联合型形容词对相关成分的选择限制、对联合型形容词的教学情况的考察和教学建议四个方面展开论述。我们从语义角度研究联合型形容词的词义结构、词义范畴，旨在进一步把握这类词的共性规律，探索相关的对外汉语教学策略。 本文分为五章。 绪论章节归纳总结了联合型形容词的研究现状、研究价值以及研究方法和研究范围。这让我们对学界的观点有一个明晰的认识，也阐明了本文研究方向的合理性和实际性。 第一章是对联合型形容词的语义分析。首先，我们阐明词义结构的相关理论，为这一章节打下理论基础；第二，我们分析不同语素关系类型的联合形容词的语义特征，不同语素关系的联合形容词语义特征的数量不同，这就要求在词义结构的建构上对不同语素关系类型的词要有所区分；第三，我们从语义范畴的角度将联合型形容词分析和归纳出十一个次范畴，归纳总结这些次范畴下的词都分别属于哪一种语素关系类型，并分别列出它们语义结构的逻辑图示。 第二章是联合型形容词对相关成分的选择限制机制研究。首先我们阐述“耦合机制”的理论，得出联合型形容词与其搭配成分必须具有语义共项的结论；本文从主体成分、运动成分、程度成分三方面来分析联合型形容词对相关成分的选择限制。 第三章是对联合型形容词教学情况的考察，分为对学生偏误的考察和对其使用教材的考察两部分。我们采用调查问卷的形式对中高级学生在几个范畴的联合型形容词掌握情况进行调查分析，对其使用的教材中联合型形容词生词和练习题的情况做系统分析，从数据上和访谈中分析学生联合型形容词的偏误情况和产生偏误的原因。 第四章是教学建议。建立在理论分析和调查研究的基础上，对联合型形容词提出教学建议。一是对联合型形容词的课堂教学建议，二是对联合型形容词练习题的建议；三是教学实录。 最后，本文的结语部分是对全文观点的进一步总结，指出本文的创新点与不足之处。附录是我们对《现代汉语词典(第7版)》中的联合型形容词的穷尽式列举，希望对今后的研究者有所帮助。
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