摘要
语音是语言的三要素之一，也是语言的基础。学好语音，才能完整的掌握一门语言。声调是现代汉语语音的重要组成部分，具有区别意义的作用。同一个音节，加以不同的声调，就可以表达不同的语义。所以学好声调，是学好汉语的必要条件。 文章首先对来自罗马尼亚四个孔院的80名汉语学习者进行问卷调查，了解其声调习得现状，进而以克鲁日巴比什波雅依大学孔子学院30名学习者为研究对象，在课堂观察与教学记录的基础上，制定相对应的声调测试材料，然后收集学习者的朗读录音，进行听辩研究。在初步考察其偏误类型及原因后，再运用Praat软件和T值分析法对语料音频进行提取与处理，将学习者在测试中所表现出来的单字调偏误、二字组声调偏误，以及短句中二字组声调偏误，以图表的形式展示出来，整理归类并进行分析。 通过分析发现，单字调中，罗马尼亚学习者上声偏误最严重，阳平的发音情况较好，阴平和去声容易混淆。二字组中，以阴平、阳平为首字的词语整体偏误率较低，以上声和去声为首字的词语整体偏误率较高。同一声调单字调偏误率与作为二字组首字声调偏误率不同，二字组词语出现在句子中的不同位置，所产生的声调偏误不同。 文章从母语负迁移、语音课教学模式和方法的不足等方面分析偏误成因，并提出有针对性的教学策略：首先以汉语的音乐性这一特点为基础，结合相关乐理知识，帮助学习者找到正确的调域与发音方法，建立声调意识；再根据学习者习得难易程度调整声调教学顺序，依次建立声调的区别特征；最后以二字组声调为重点，强化其在语流语境中的教学。以期为对外汉语声调教学提供方法、策略上的参考，使得汉语教学更加高效。
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