摘要
在基础教育领域，STEM教育的重要性和价值已经成为当前教育改革的重要部分，STEM教育跨学科知识融合的优势，有助于培养综合性人才，将其引入各学科课程教学的探索正在进行，但是对“STEM教育+机器人教育”实践与融合的研究，尚缺乏系统的探讨，存在继续拓展的空间，鉴于此背景之下，本研究尝试将STEM教育理念引入小学机器人社团活动的学习中，选择符合学生能力水平、发展情况的活动内容，以贴近学生生活实际的场景为出发点，以小组合作、讨论的方式来进行机器人社团活动，实现了对基于STEM理念下机器人社团活动的设计，具有跨学科性、实践性、协作性、趣味性等特点。同时选取研究对象进行实践，对实践效果进行了分析与讨论，实验数据表明了该活动方案的可行性和有效性，为优化小学机器人社团活动设计提供了思路。 本文分析梳理了国内外STEM教育和机器人教育的研究现状，以建构主义学习理论、做中学理论、多元智能理论为理论研究基础，比较清晰地设计了以STEM教育理念为基础的小学机器人社团活动方案，包括活动启动阶段、活动实施阶段以及活动结题阶段，使机器人社团活动以任务驱动明确目标，学生学习相关知识内容清晰，过程连贯性较强。并进行了STEM教学理念下机器人活动的第一轮实施，并对实施结果进行调查，结合调查结果调整活动方案，展开第二轮实施。实施后进行了STEM理念下机器人社团活动的总结与反思。 本文通过研究得到以下结论:(一)STEM理念下机器人社团活动提升了学生信息技术核心素养;(二)STEM理念下机器人社团活动增强学生综合实践能力;(三)STEM理念下机器人社团活动培养学生的合作意识与探究兴趣。 基于以上结论，在STEM教育理念下机器人社团活动呈现出更积极的样貌，为了进一步促进STEM理念与机器人社团活动的融合，笔者提出建议:(一)为STEM理念下机器人社团活动提供大力支持;(二)总结STEM理念下机器人社团活动的实施策略;(三)增强学生STEM理念下机器人社团活动的意识。
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