摘要
听说读写是英语学习的四项基本技能。写作，作为四项基本技能之一，主要目的在于学会使用语言并能够用语言表达自己的想法。然而，对于当前的初中生来说，他们的写作水平不高，其作文中经常出现逻辑混乱、文章结构松散、内容不够充实、句子不连贯、单词语法错用、单词拼错以及中式表达的问题。所以，基于当前学生的写作情况，本研究提出了基于语篇知识的以读促写教学模式。该教学模式将阅读教学和写作教学结合在一起，将语篇知识和图式理论应用于写作，从而帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。 本研究采用了实证研究的方法，其研究工具是问卷调查、测试和访谈。该实验在一所县级私立学校--兴华中学展开，实验对象是70个九年级学生，35个来自实验组(EG)，35个来自对照组(CG)，由笔者担任这两个组的英语教师。该实验开展时间从2019年9月到2019年12月，共四个月。其主要目的在于证实基于语篇知识的以读促写教学模式是否可以提高学生写作水平。该研究主要回答以下三个问题： 1.当前初中学生的写作现状如何？ 2.基于语篇知识的以读促写的教学模式是否能提高学生的写作成绩？学生在写作的哪些方面得到提高？ 3.学生对于基于语篇知识的以读促写教学模式的态度如何？ 该实验结果证实了基于语篇知识的以读促写教学模式对提高学生的写作水平更有效，写作成绩有明显的提高。学生的文章结构逻辑清晰，论点叙述得当并且没有偏离主题，同时有细节信息支撑论点。学生可以使用大量的语法和词汇并且错误较少。另外，学生逐渐意识到读与写的关系，愿意通过大量阅读来提高写作水平，同时也知道如何有效的从阅读中获取观点帮助自己写作。这表明了基于语篇知识的以读促写对于学生获取语篇知识，提高写作能力有着重要的意义。
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