摘要
阅读是学生获取书面信息的重要途径之一，在英语学习和考试中均占有较高的比重。传统的阅读教学一味强调词汇和语法知识的重要性，忽视语篇教学。随着新一轮课程改革的开展和不断深入，英语阅读教学开始注重培养学习者提取语篇信息及使用阅读策略的能力。2017年提出的普通高中英语课程标准进一步强调语言学习的意义性和情境性，要求教师应根据主题内容积极创设语境，更加注重对语篇意义与结构及主题语境的理解。笔者通过整理国内外英语教学方法及阅读语篇体裁研究的相关文献发现，记叙文是人教版高中英语必修教材中所占比重最高的语篇类型，而将教学方法与英语记叙文阅读相结合的研究相对较少。此外，支架式教学法作为当下较为新颖的一种教学方法，强调以学生为中心，由教师辅助学生完成学习任务，更加注重教师与学生之间的有效互动。为此，本研究基于新课标基本要求及英语阅读教学现状，尝试运用支架式教学理念和方法，探讨支架式教学法对高中生英语记叙文阅读能力及阅读策略使用的影响。 本研究通过开展前后测试及问卷调查，选取临汾某高中高一年级两个平行班的学生进行实验研究并收集相关数据，采集的数据和后续分析主要用于回答以下三个研究问题：(1)与传统的教学方法相比，支架式教学法是否更有助于提高学生的英语记叙文阅读能力？(2)在支架式教学法的帮助下，学生能够更加频繁地使用记叙文阅读策略吗？(3)高中生对支架式教学在记叙文阅读中的应用持何种态度？所有数据分析工作均通过SPSS22.0统计软件完成。通过具体的教学程序来呈现支架式教学与传统教学方法之间的教学效果差异。实验结束后，随机选取十名学生进行访谈，了解其对支架式教学的态度以及开展支架式教学后的英语成绩情况及学习收获。 研究结果表明：尽管两个平行班采用了不同的教学方法，控制班和实验班学生的记叙文阅读成绩均有所提升。通过对比后测成绩发现，实验班学生的成绩提升更加明显，由此可知支架式教学在提高学生记叙文阅读水平方面较传统教学法更具优势。通过对比后问卷得分发现，实验班学生的记叙文阅读策略使用更加频繁。实验结束后，通过分析学生访谈结果发现，支架式教学对高中英语记叙文阅读教学有积极作用，且受到多数学生的认可和支持。最后，笔者总结了本研究存在的不足并提出了一些改进建议，以期有益于未来的记叙文阅读教学研究。
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