摘要
《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出了“语文核心素养”这一新的重要概念，部编本初中语文教材将“略读课文”改名为“自读课文”，并创设集教读-自读-课外阅读于一体的阅读教学新体系。本文认为语文核心素养是初中生获得语文素养，全面发展的重要组成部分，同时相信在即将问世的义务教育语文课程标准也应有“语文核心素养”这一概念。基于此本文以部编初中语文教材自读课文为选题，着眼于自读课文处在教读课文与课外阅读的桥梁地位，研究其在培养初中生语文核心素养中的教学策略。 本文基于2017版新课标中语文核心素养的内涵，创新性地提出初中阶段语文核心素养应包含语言建构和运用、思维训练和运用、文学审美、文化理解和传承四方面，并就初中语文自读课对学生进行了问卷调查，对教师进行访谈，由此发现初中语文自读课文教学存在如下问题： 一是学生缺乏自主学习观，表现为缺乏课堂参与度，没有自学能力，原因许是初中生习惯了填鸭式教学的省时省力不费脑；课业多时间紧无暇进行自读课文的自主学习； 二是学生没有完成实现课内向课外阅读转化的自读课文学习任务，原因是多数学生没有认识到转化的必要性；自制力比较差的初中生感受不到这方面教师和学校所给的“压力”； 三是初中语文教师对语文核心素养的概念还很陌生，直接导致他们在自读课文教学中忽视文学审美这一环节，甚至有的教师还持文学审美无用论的观点。 针对这些问题，本文以语文核心素养理念为指导，提出部编初中语文教材自读课文教学可通过实施如下策略达成培养初中生语文核心素养的教学目标： 一是通过“举三反一法”“内练外展法”达成培养初中生语言建构与运用能力目标； 二是通过强化问题意识、创设问题情境达成初中生思维训练与运用目标； 三是通过审美迁移、量化文学审美能力教学评价实现从教读到自读再到课外阅读的迁移来达成培养初中生文学审美能力目标； 四是通过任务驱动法、结合时代特点助力学习文化常识、引发共鸣达成发展初中生文化理解与传承能力目标。
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