摘要
音乐鉴赏课作为高中音乐的必修课程，是学校实施美育的主要方式，在音乐教育中起着关键的作用。在传统的高中音乐鉴赏课堂教学中，教师常以语言讲授、频繁播放音乐的形式单向的把音乐知识灌输给学生，过度注重教学评价结果，忽视了学生感受和理解音乐作品的过程。随着《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的实行，新课标理念逐渐渗透并深入于音乐科目的教学工作中，显然，以往单一的教学方式已不适于新课标的基本理念。如何让学生在享受音乐教学活动的乐趣中积累并深化对音乐的理解，已成为教师及教育研究者所普遍关注的问题。与传统的教学方法不同，游戏教学法是基于现代教育理论下的教学方法，它以一种新的方式呈现在教学环节中，旨在让学生在愉悦的教学活动中掌握知识与技能，获得身心的和谐发展，具有教育性、趣味性、创新性，符合新课标的基本理念。通过研究文献、实地了解发现:近年来，游戏教学法已广泛运用于学前教育及小学音乐教学中，但其在中学阶段的研究仍属于初级探索阶段,尚未形成完整的教学体系。因此,笔者认为,有必要研究游戏教学法在高中音乐鉴赏课堂中的运用。 本研究以建构主义、人本主义心理学及奥尔夫、柯达伊音乐教育体系为理论依据，以郑州第二中学高一年级两个创新班的学生为研究对象，通过采用研究文献资料、分析案例、实验探究的方法，对游戏教学法在高中音乐鉴赏课中的运用进行探索。在对目前音乐鉴赏课堂现状、实施游戏教学法的可行性进行分析后，结合高中生的心理特点，笔者设计出四个课例，并在郑州市第二中学进行教学实践。通过研究得出游戏教学法适用于郑州二中高一年级的音乐鉴赏课堂，本课题的研究有利于点燃学生学习音乐的热情，活跃课堂氛围，让学生在愉悦的教学过程中获得音乐知识与技能，并为之后游戏教学在音乐领域的探索提供借鉴。
NETL