摘要
近年来，国家对教师队伍建设的重视程度不断提高，更加关注教师的专业发展的重要性。《中共中央国务院中国教育现代化2035》中再次强调，夯实教师专业发展水平，推动教师终身学习和专业自主发展。教师专业发展离不开职业生涯规划，两者是相互演进的。教师职业生涯规划能力的高低影响着教师的专业发展，以及教育的质量和人才的培养。面对新一轮的课程改革，对教师专业发展水平也提出了新的要求，高中教师肩负高考和未来人才培养的重任，决定了其专业发展的必要性。因此，充分了解教师的职业生涯规划能力现状，对日后提高教师职业规划能力，提升教师的专业发展水平具有实践性意义。 本文通过了解普通高中教师职业生涯规划能力现况，利用统计分析方法找出普通高中教师职业生涯规划能力现存的问题并分析其成因，提出提升普通教师职业生涯规划能力的对策。以珲春市Y高中92名教师为研究样本，以文献法、问卷调查法和访谈法为研究方法，在阅读大量文献的基础上，将教师职业生涯规划能力分为五个维度:自我评估能力、环境评估能力、确定目标能力、制定计划能力和评估、反馈与调整能力。围绕这五个维度编写调查问卷《普通高中教师职业生涯规划能力调查问卷》。 通过对调查问卷结果进行分析，发现普通高中教师在自我评估能力、环境评估能力、确定目标能力、制定计划能力和评估、反馈与调整能力五个方面均处于比较好的水平，并且在性别、教龄和年龄上存在显著差异。 本研究基于实际情况，通过对存在问题进行分析讨论，提出以下建议:1.学校引导教师明确专业发展需要，增强教师职业生涯规划意识。2.学校加快完善考评制度，改善激励措施。3.学校加强对教师职业生涯规划的培训管理。4.教师加强对自身能力提升的关注，强化终身学习意识。5.教师应掌握教师职业生涯规划知识，提高自我规划能力。
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