摘要
写作作为英语学习技能的重要输出手段之一，一直备受国内外学者与广大教育研究领域专家们的关注。《普通高中英语课程标准(2017年版)》中指出，学生要做到“能够分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并且以口头或者书面的形式陈述事件、传递信息、表达观点和态度。”英语写作技能体现学生的综合语言运用能力，也更够突出学生的语言综合素养。 鉴于目前我国高中生英语教学中普遍存在的若干问题,如何有效地解决当前现存的问题并且进一步提高了高中生英语写作水平，最终达到学生综合英语运用能力的提高,成为广大教育界的学者与专家们共同关注的话题。 本研究以富锦一中高一11班和12班的学生为研究对象。其中，高一12班为实验班，高一11班为对照班。通过了为期四个月的课堂教学和实验，拟解决以下三个问题：1.高中生英语写作现状如何？2.在高中英语写作教学中，思维导图的应用可以提高学生的哪些方面写作能力？3.将思维导图应用到高中英语写作教学中，是否可以提高学生的英语写作能力？ 为解决以上研究问题，笔者在实验过程中使用了访谈法，对实习学校的学生与教师分别进行访谈，以了解高中生英语写作教学中的问题；问卷调查法，针对学生的英语写作兴趣与态度、写作能力与写作问题和现阶段写作教学效果三方面在实验前后对学生进行问卷调查；实验法用以探究将思维导图与写作教学相结合，目的是提高学生写作过程中影响学生写作水平发挥的几个方面，最终提升学生的英语写作能力。 研究结果如下：1.通过访谈与调查问卷结果总结出了现阶段高中英语写作教学存在的问题：学生写作兴趣不足，缺乏自信，写作各方面能力欠佳，写作成绩较差。2.思维导图运用到高中英语写作教学,可以有效提高学生各方面的写作能力。通过数据分析发现，实验班英语写作前测成绩为11.22分，后测成绩为14.60分，较实验前提高了2.62分，学生写作成绩明显提高，尤其在写作内容,句式衔接与篇章结构方面提升较明显。3.思维导图与英语写作教学相结合，可以提高学生的英语写作能力。实验数据表明，实验后实验班低分档人数降低了20%，高分档人数提高了16%，实验班各分档学生成绩进步明显，学生的写作能力有了很大的提升。 基于研究，将思维导图应用到高中英语写作教学中可以提高学生的英语写作能力。同时，本研究仍存在一些不足，还需在实践中进一步的探究与完善。
NETL