摘要
教师专业发展是指在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。从教育意义上来说，教师专业发展能较为全面的提升教师综合素质，是教师成长的必经之路。从社会意义上来说，是促进教师职业发展的重要保证，也是提升农村义务教育质量的重要保障。特岗教师是“特岗计划”中为引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，逐步解决农村学校师资问题，促进城乡教育均衡发展背景下出现的产物。近年来，体育特岗教师的人数虽然在不断增加，但是专业发展活动止步不前，专业素养得不到提升，长此以往，会影响体育特岗教师的教学水平，并严重阻碍其专业发展。因此，不断加强体育特岗教师队伍的建设，提高体育特岗教师专业素养，是目前河南省体育特岗教师专业发展的重中之重。 选取河南省2016年、2017年和2018年招聘体育特岗教师中的330名作为调查对象，同时选取10名体育特岗教师作为访谈对象。运用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等，对河南省体育特岗教师专业发展的状况进行研究。研究的主要内容从四个部分来进行，包括河南省招聘特岗教师与体育特岗教师的状况、基本情况、专业发展的状况(专业发展的总体状况、在各维度的状况、在不同群体间的差异性)以及专业发展途径的参与和需求状况。从基本情况来说，体育特岗教师的男女比例失衡、学科结构混乱、入职动机多样且不积极因素以及职业的认同、满意度和情感状况都处于偏低的状态。从专业发展状况来说，发现体育特岗教师专业发展的水平偏低、不同群体间专业发展状况存在明显差异。从专业发展途径的参与和需求状况来说，岗前培训的不被重视、职后培训趋于形式、专业发展途径取得效果不理想。 河南省体育特岗教师在专业发展中存在的问题：(1)体育特岗教师专业发展的整体水平偏低；(2)体育特岗教师专业发展各维度内不均衡；(3)不同群体间的体育特岗教师专业发展差异明显；(4)体育特岗教师专业发展途径，取得效果不理想。并针对存在的问题对其成因进行分析：(1)政策宣传与落实的不到位；(2)体育特岗教师缺乏系统的培训体系；(3)体育特岗教师专业发展意识薄弱；(4)体育特岗教师基本情况不尽理想；(5)体育特岗教师专业发展规划混乱与短缺。 基于上述存在问题及成因，主要从政府层面、学校管理和教师自身等方面，提出了促进策略：(1)加强政策的宣传和落实，促进良好政策环境形成；(2)增强教师专业发展主动性，提升自主发展的意识；(3)制定专业发展的规划，有效提升专业发展的水平；(4)构建教师专业发展体系，促使专业发展更加系统；(5)拓宽体育特岗教师专业发展途径，提升其实效性；(6)转变教师专业发展方式，优化专业发展方式结构。
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