摘要
阅读是人类获取知识和信息的重要途径，阅读素养是学生必备的核心素养之一。在当今信息高速发展的时代，如何能够通过阅读在海量的信息中准确地识别信息、获取信息是学生一项必备的能力。非连续性文本以其形式多样、简洁实用、含载信息量丰富的特点成为传递信息的常用形式。自PISA2009阅读素养测试之后，非连续性文本就迅速进入我国研究视野，相关研究也就此展开。非连续性文本作为一种文本呈现形式，存在于各个学科之中，数学中也存在着大量的非连续性文本。初中阶段是义务教育的关键时期，也是培养学生阅读素养的重要时期。如何能基于数学非连续性文本的分类，展开相应的教学，培养学生的非连续性文本阅读能力，从而更好地适应现代社会的发展，这是当前初中数学教学中应该思索的问题。研究包括以下四个部分： 第一部分：从定量和定性两个方面对已有研究进行梳理分析。定量方面，通过文献计量学的方法，借助CiteSpace可视化软件对近些年非连续性文本相关研究的发文情况以及作者、机构、关键词共现等进行分析；定性方面，对非连续性文本相关研究的主题进行归纳。将量的统计与质的分析相结合，以期对非连续性文本的相关研究有一个全面的了解。 第二部分：对当前初中数学非连续性文本阅读教学现状进行调查。调查结果显示，师生不了解“数学非连续性文本”这个概念，但对于非连续性文本所指向的图表有着清晰的认识，认为数学非连续性文本是数学学习中重要的组成部分，且有助于数学学习；学生对于非连续性文本整体兴趣较高，但对这一类文本的阅读能力较弱，缺乏有效的阅读方法；在阅读元认知方面，大多数学生的阅读元认知情况欠佳，反映出学生的自我反思能力不强，教师缺乏对这一方面的指导。 第三部分：针对教学现状，对初中学生数学非连续性文本阅读提出四点教学策略：善用教材，强化阅读意识；广泛阅读，丰富表象积累；传授方法，注重教学指导；加强反思，促进元认知发展。 第四部分：总结研究结论，从研究内容、样本选取、教学策略三方面对研究进行反思，并对初中数学非连续性文本未来的研究发展作出展望。
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