摘要
教材是以数学课程标准为基础的并且符合学生认知结构的教学用书，是教师教学和学生学习的重要工具。教材的比较研究对我们了解国家的教育理念、教育理念乃至文化传统和进行更有效的教学都具有深远的意义。在新一轮高中课程改革中，我国课程改革研制小组颁布了《普通高中数学课程标准(2017版)》。基于新版课程标准的高中数学教材中大部分内容都有变化，“立体几何”部分就是其中之一。 立体几何内容不仅在自然科学和社会生活中有广泛应用，而且内容本身抽象、逻辑性强，对培养学生的全面发展具有重要的教育价值。同时，立体几何问题的复杂性和抽象性，使得这部分知识的教学质量较差。所以，研究新教材发生了哪些变化？应该怎样根据这些变化调整和改进教学方法？这对教师的教学和学生的学习具有重要的意义。 基于上述情况，本文选取《标准(实验)》人教A版数学书必修二和《标准(2017版)》人教A版数学书第二册为研究对象，采用文献法、内容法、比较法、访谈法、定性和定量分析法，结合课程标准，对“立体几何”部分从内容标准、栏目设置、编写体例、知识呈现方式、例题习题、教材难度、数学文化六个维度进行详细的比较，力图为立体几何的教学提供有意义的参考。 首先，通过对新旧教材“立体几何”部分的比较研究，总结发现新教材具有以下几点特征：1.新教材突出知识的整体性和关联性；2.新教材注重数学思想方法的渗透；3.新教材为学生提供了更多自主学习的机会；4.新教材注重基本图形和习题的运用；5.新教材注重立体几何与生活实际的联系。 其次，通过对一线教师的访谈，进一步了解新教材的特点和使用感受。 最后，结合对新旧教材比较分析得出的结论和对一线教师访谈的结果，为立体几何的教学提出几点建议。教学建议：1.循序渐进地培养学生的逻辑推理能力和空间观念；2.注意渗透立体几何的研究方法；3.充分利用教材中的栏目设置；4.重视空间几何体中“基本图形”的运用；5.运用数学教具或现代化教学手段进行教学。学习建议：1.调整计划，突破难点；2.克服恐惧，树立信心；3.变换思路，总结归纳。
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