摘要
作为一名印尼留学生，本人一直对汉语专用动量词的研究很感兴趣。由于汉语专用动量词与印尼语中的制量词存在一对多的对应关系，而且不同的汉语专用动量词和动词组合具有不同的组配规律和语义特征，导致印尼学习者在习得汉语专用动量词时存在一定的困难。因此，本文立足于专用动量词已有研究成果，运用问卷调查法和偏误分析方法，获取和分析印尼汉语学习者习得“场、遍、番、顿、下、趟、回、阵、通、次”等专用动量词时常见的偏误，以帮助印尼学生准确习得专用动量词。 首先，分别梳理汉语10个专用动量词和印尼语制量词的语义和语法特点，并进行对比，概括二者的异同。其次，设计调查问卷，考察印尼汉语学习者对专用动量词语义和句法位置的掌握情况，以及对专用动量词的综合运用情况；同时，针对调查对象的个体因素设计主观题调查问卷，了解学习者的情感因素和学习策略对习得专用动量词的影响。再次，统计调查问卷结果，归纳印尼汉语学习者习得专用动量词的偏误类型，并分析偏误的成因。最后，针对印尼汉语学习者习得专用动量词的具体特点，提出教师和学生层面的解决对策。 通过问卷调查发现，印尼汉语学习者在学习专用动量词时常出现错序、误代、遗漏、误加偏误，产生偏误的原因主要是印尼语知识的负迁移、汉语知识的过度泛化以及不恰当的学习策略的使用。针对这种状况，教师可以有针对性地组织学生操练预判的偏误，遵循由浅入深的教学规则，结合汉语专用动量词的语义，与印尼语制量词进行对比教学；印尼汉语学习者要有意识地概括动词与动量词组配的规律，明确易混淆的专用动量词，积极培养良好的学习策略。
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