摘要
基于实用主义提出的STEM教育后，对整个科学课程教育提出了新的要求和挑战，要求科学课程教育在关注科学知识传授时，更应该关注学生利用科学知识方法解决问题能力培养，科学实践能力培养。我国的小学科学课程重点以培养学生的科学素养，包括了以科学知识、科学思维方法和科学精神为主的培养，但是对实践能力的关注度不是太高，因此STEM的教育理念对小学科学课程教学有借鉴意义。本文以石家庄新华区小学为例探讨STEM视域下小学科学教学实践，具体包括以下四部分内容： 首先，明确STEM的教学理念与小学科学教学课程标准的互补性。STEM的教学理念与小学科学教学课程标准的要求具有内在的联系性，表现为教学目标关联性、课程内容关联性、教学理念的关联性。以建立了STEM视域下的小学科学课程教学定位，包括课程目标定位、教学理念定位、完善教学内容、选择教学方法、设计教学评价。 其次，明确了教学的理论依据和实施原则。建构主义和从做中学作为研究理论依据，并依据理论依据和STEM视域下的小学科学课程教学定位，提出了实施教学的原则。具体包括科学概念的习得性原则、科学能力培养的实践性原则、科学思维培养的严谨性原则、培养综合性科学素养原则。 然后，调查STEM视域下石家庄新华区四所小学科学教学实施现状，结果发现小学科学教学目标落实不到位、教学内容较窄、教学方法不符合课程要求、教学评价缺乏全面性。 最后提出了改善STEM视域下小学科学教学实践策略。本文从以下四方面提出改善的策略。第一，强调以科学素养培养为核心的教学目标。包括加强教师对科学素养的理解；了解STEM与小学科学课程标准的互补性。第二，深度开发科学课程教学内容。包括拓展课程教学内容的广度；拓展课程教学内容的深度。第三，教学方法综合考虑科学素养培养价值。教学方法的选择应该关注科学知识的生成性；注重解决问题能力培养；关注学生科学思维的训练。第四，建立关注科学素养培养的评价体系。包括构建科学素养水平的评价体系；构建科学素养水平的评价水平维度；构建系统的评价机制。
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