摘要
HPS教育是指把科学史(history of science)、科学哲学(philosophy of science)和科学社会学(sociology of science)的有关内容纳入中小学课程中，它被很多学者认为是提高公民科学素养的有效方式。研究HPS在科学及其分科课程的融入情况，应该全面系统地研究课程的各个环节，包括课程标准中HPS内容的设置、教材中HPS的融入、基于HPS的教学设计和课堂教学。教材是课程内容的重要载体，是连接课程标准和实际教学环节的重要媒介。分析教材中融入的HPS内容，可以反映出教材能否满足课程标准关于HPS内容设置的要求，也可以为一线教师的教学提供参考。 近年来，随着我国教育改革的持续推进，《普通高中化学课程标准(2017年版)》对于化学教材中融入HPS的要求已经有所体现。2019年，人民教育出版社和山东科技教育出版社分别出版了基于课程标准的高中化学必修教材。本研究将上述两版本高中化学必修教材作为研究对象，分析教材中HPS内容的融入情况，探究两版本教材HPS内容的编排特点，为教师组织HPS教学提供参考。宏观上对比两版本教材HPS内容分布完整性及内容呈现方式，并根据课程标准对于HPS内容编写要求进行教材与课程标准的一致性分析；微观上分别对两版本教材中科学史、科学哲学、科学社会学三个维度的内容选择、呈现方式、学习活动安排、知识广度进行深入分析比较。最后得出结论，为教师充分利用课程资源组织HPS教学提供参考。 论文在综合分析国内外文献的基础上，梳理了国内外科学教育界关于HPS的研究成果，结合实际教材内容与课程标准，制定了本研究的HPS类目划分规则表，将HPS划分为三个主类目、21个子类目。同时基于国际TIMSS的调查结果，结合国内外相关教材研究的方法，从内容选择、内容呈现方式、学习活动和知识广度等角度制定了研究评价准则。随后依据制定的研究工具，对两版教材进行内容划记，并对数据进行统计处理，最后对教材中HPS内容进行量化统计和质性分析。 研究结论如下：2019年审查通过的人教版和鲁科版必修化学教材，符合普通高中化学课程标准对HPS的要求；从HPS的内容和呈现上来看，两版本中HPS的内容条目完整度较高，两版本教材都更为关注科学哲学的呈现，但人教版比鲁科版更能体现出科学知识的相对性。除此之外，在科学史内容的选择上，人教版较多的选择了科学家经历失败、科学事业发展历经曲折的历史素材，使科学史内容更为生动，更容易引发学生的共情。在科学社会学类目的内容选择上，人教版与鲁科版相比覆盖子类目种类较为全面。但相较于人教版，鲁科版教材中科学对环境造成影响的素材更为丰富，因此在开展科学与环境为主题的HPS教学时，鲁科版教材是更优的选择。从呈现方式来看，两个版本教材的HPS都采用了文字、栏目与图片相配合的呈现方式，相比而言，人教版更多的选择用习题的方式来呈现科学哲学内容。在活动方式上，两个版本教材存在明显差异，鲁科版更重视“思考交流与讨论”的活动形式，利用素材精心设置问题引发思考，因此鲁科版教材更适合于开展交流讨论的课堂教学。在知识广度上，人教版与鲁科版的HPS内容均承载了较为全面的化学学科知识。不同之处在于鲁科版在“化学实验与化工流程”类知识内容的设置相较于人教版更为全面，涵盖面更广，因此在开展以实验探究为主题的HPS教学时，更适合选择鲁科版教材。
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