摘要
小学一年级新生阶段是儿童成长与发展的重要阶段，小学新生的学习适应性对儿童个人的成长与发展有着重要的影响。由于大部分现有关于学生学习适应的研究是基于成人视角而展开的探讨，所提出的对策和观点也是从成人视角出发。一方面，这忽视了儿童作为学习适应性主体的话语权和能动性，另一方面，这些观点和策略的可行性和有效性尚待行动检验。因此，本研究拟从儿童视角出发（既允许儿童站在主体角度去观察教育现象、思考教育问题、充分表达自我观点和感受，研究者也站在儿童角度倾听儿童的声音，关照儿童诉求，解决儿童问题），以行动研究的方式去探讨出能够提升小学新生学习适应性的策略方案。 本研究所运用到的主要研究方法为：行动研究法、马赛克方法、自然观察法、访谈法、文献法。前期，笔者通过为期10个月的时间阅读相关文献，梳理并整理出了有利于开展行动研究的策略方案，作为本研究策略来源的一部分。接着，笔者开展了行动研究前期调研以了解实验班和对照班的初始水平以及实验班儿童在学习适应上的现状及问题；然后，笔者根据调研结果开展了第一轮行动研究和第二轮行动研究。在行动研究期间，笔者运用马赛克方法（含儿童自主摄影法、儿童自主绘画法、材料刺激访谈法）展开儿童视角调研，以了解儿童在研究期间的想法、感受和建议，并据其调整行动研究的策略、目标和方向。然后笔者通过开展“提升小学新生的学习适应性”前、中、后三次量表测验、任课教师访谈以及自然观察的“量性”和“质性”相结合的方式来检验每轮行动研究取得的效果、提升的程度以及尚存在的问题。 本研究有以下重要发现：第一，学习环境适应困难在小学新生中或具有普遍性，仅通过改善班级环境对学习环境适应的提升具有局限，而学生的人际环境（含同伴关系、师生关系）才应作为提升学习适应性的重点。第二，对初入小学的新生而言，学习兴趣也会成为制约学习适应的一个重要因素。研究者通过改善教师的课堂教学能有效地提升儿童的学习适应水平。 本研究总结出提升小学新生学习适应的策略如下：第一，成人应认识并尊重儿童视角的价值。主要表现在，成人应尊重儿童的节奏、尽量使用儿童化语言、多倾听儿童的想法；第二，教师应创设儿童喜爱的课堂教学。笔者建议可从“使用直观多样的教具”、“设计生动美观的板书”、“创设多样有趣的教学形式”、“建立起友好的师生互动氛围”这四方面进行改进；第三，学习环境布置应符合儿童审美趣味特点的学习环境，并邀请儿童亲自参与环境打造。第四，营造儿童舒适的人际环境，这包含建立良好的师生关系和友好的同伴关系。
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