摘要
职业教育改革强调要强化教学理论与实训相融合的教学方式，同时强调要在课堂教学活动中培养学生的主动参与意识、探究能力、问题解决能力和合作能力。正是在这种教育理念的推行下，学生的课堂参与度备受关注。然而，目前很多中职学校教师仍然采用传统教学方法进行授课。这种以讲授型为主的教学方法体现了以教师为中心，挤压了中职学生的探究和思考的机会，难以激起学生的学习兴趣，中职学生的课堂参与情况亟待解决。 文中采用的研究方法是文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及实证研究法。首先，通过文献研究法对国内外课堂参与度以及任务驱动教学方法的相关研究成果和教学理论进行梳理，其次，设计量表问卷调查了目前中职学生在《地陪导游业务》课堂参与度的现状，数据分析发现在认知参与度、行为参与度、情感参与度分别具有深层次策略应用低、对教师同学依赖程度高；缺少认真钻研的态度、参与活动单一、时间投入量不足；缺乏兴趣与成就感、表现出焦虑和厌倦感等问题存在。再者，结合《地陪导游业务》的特点以及中职学生的学情，完善了任务驱动教学方法的环节，包括任务准备阶段、任务感知阶段、任务执行阶段、任务评价阶段以及任务反思阶段。最后，以《地陪导游业务》课程的内容开展为期两个月的教学实践，在实验班级采用的是任务驱动教学方法，在对照班采用的是传统教学方法。通过收集学生填写的调查问卷进行数据分析，再结合学生的期末考评成绩作为参考，结合教师以及学生的访谈，综合分析学生在《地陪导游业务》课堂的参与情况，以此来验证任务驱动教学方法是否能够提升该课堂的教学效果。 通过实践证明任务驱动教学方法能够在《地陪导游业务》课程上提升学生在认知、行为、情感的课堂参与度。
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