摘要
目前我校高中生尤其是高三学生英语词汇量匮乏，大多数学生苦于找不到合适的方法记忆英语词汇，对词汇复习感到厌倦甚至是恐惧。而授课教师依然采用传统的讲授词汇的方法，缺乏针对英语词汇复习策略的指导，课堂复习效果甚微。思维导图是一种可视化的图形工具，它能有效地促进学生的发散思维，从而激活学生的记忆潜能。本研究以新课标为指导，将思维导图应用于高三英语词汇复习教学中，旨在帮助学生提高词汇量及丰富他们的词汇复习策略。 本文基于托尼·布赞的思维导图理论，将其运用到高三英语词汇复习教学中，旨在研究以下两个问题：问题一：思维导图应用于词汇复习教学对高中生的词汇量有什么影响？问题二：思维导图应用于词汇复习教学对高中生的词汇学习策略有什么影响？本研究以郑州第二高级中学高三13班和14班为研究对象，采取的主要研究工具包括调查问卷，词汇测试和访谈，并具体结合SPSS20.0来分析收集到的数据。 经过一个学期的教学实践和数据分析结果得出以下结论：（1）思维导图不但能够促进英语词汇复习，而且能够很大程度上扩大学生的词汇量。（2）学生总体上认为开展思维导图教学能够丰富他们的词汇复习策略，他们能够经常使用联想、对比、分类的认知策略和总结、调整计划等元认知策略进行词汇复习，提高了词汇复习效率同时激发了他们的词汇复习兴趣。因此建议高三教师可以指导学生运用思维导图结合认知策略和元认知策略来进行英语词汇复习。同时注意在把思维导图应用于高三英语词汇复习的过程中，指导学生经常对词汇进行汇总，这样能够强化复习的效果。
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