摘要
词汇是语言不可分割的一部分，在很大程度上被赋予了重要的意义，但是研究表明:中国大部分学生在英语学习中倾向于重复机械背单词,尤其是作为义务教育阶段的农村小学学生，他们处于语言习得关键期，但由于教学资源的缺乏和教学方式的单一，很多学生没有掌握到有效的英语学习方式，以致于英语词汇水平较低。因此，有必要在小学英语词汇教学中探究有效的词汇教学方式，由此思维导图在农村小学英语词汇教学的应用研究应运而生。 基于知识可视化理论，建构主义理论和脑科学理论，运用测试和访谈，将农村小学五年级一个自然班级作为研究对象，这个研究将尝试回答以下问题：（1）思维导图在多大程度上提高了学生的词汇水准？（2）思维导图在多大程度上促进了学生英语词汇学习兴趣？（3）在思维导图应用研究过程中存在着什么问题？ 本研究采用定量研究和定性研究相结合的研究方法，对46名学生进行了词汇前测与后测，对高分组、中分组和低分组同学分别在词汇前测与后测随机抽样访谈6名学生，使用SPSS22.0进行数据分析与统计。描述统计和分析使用思维导图对农村小学高年级学生英语词汇学习水平及情感的影响，通过配对样本T检验，分析高分组、中分组以及低分组之间有无显著性差异，并进一步分析显著性差异存在的原因。随机分层抽样6名学生进行访谈，进一步分析思维导图对学生英语词汇学习水平及情感因素的影响，并且发现其存在的具体问题。 本研究从词汇前测与后测数据和访谈结果得出了以下结论：（1）思维导图在很大程度上通过帮助学生们记忆单词从而提高了他们的英语词汇水准；（2）有利于提高学生英语词汇学习兴趣，并且改善了学生的英语词汇学习习惯。（3）但在思维导图英语词汇教学过程应用中呈现出了一些问题，比如：高分组与低分组之间的显著性差异不够明显，低分组部分学生不能坚持用思维导图识记单词，高分组部分学生反馈采用思维忆单词依然存在效率不明显，基于研究问题的发现，得出了对英语词汇教学和词汇学习的一些启示：（1）在思维导图运用过程中设计丰富的活动充分促进高分组、中分组和低分组课堂参与度以最大程度提高学生的英语词汇水平；（2）结合现代多媒体技术提高绘制思维导图的效率及激发学生英语词汇学习兴趣；（3）扩大思维导图在语言领域的应用范围，在教学实践中不断完善。
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