摘要
《普通高中语文课程标准（2017年版）》“文学阅读与写作”学习任务群的文学评论写作学习任务，对发展高中生阅读能力、审美鉴赏能力、表达交流能力等方面提出了较高规定与要求。钱理群写作教学思想与高中语文课程目标导向具有一致性，在文学评论写作教学任务落实上的指导作用应引起足够的重视。本文从探求“文学评论写作”课程设置缘由出发，明确课程标准对“文学评论写作”任务学习的具体要求和教学安排。在概述钱理群写作教学思想的基本内涵与内容体系的基础上，从立德树人的根本任务、四大核心素养两个层次挖掘其“立言立人”写作教学思想与高中语文课程目标导向的一致性，探讨其教学思想对高中语文“文学评论写作”学习任务的理论指导与实践启示。 论文注重钱理群写作教学思想与“文学评论写作”任务的紧密贴合，以钱理群写作教学思想和评点学为理论基础，对文学评论写作任务进行文类专题分类，明确任务学习的具体目标与内容，重点设计各文体分类下“文学评论写作”任务实施示例，通过完整的教学准备、实施、评价、总结过程整理出有序的任务学习专题或活动，建立以学生为主体的教学体系，结合课程标准学业水平要求阐述检测文学评论写作任务学习的细则，规范文学评论写作评价量表，全面呈现钱理群写作教学思想在“文学评论写作”任务学习中应用的可操作性，为高中“文学评论写作”任务学习提供借鉴性案例，促进高中文学评论写作任务学习的进一步发展。
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