摘要
当前的新课程改革强调学生的发展，注重学生核心素养的培育，2017年颁发的《普通高中思想政治课程标准》把问题情境创设编写入课程基本理念中，由此可以看出当前在高中思政课教学中提倡创设问题情境进行教学，以问题情境作为载体连接教学内容和学生核心素养的培育是当前高中思政课教学的可行之策。基于此，对高中思政课问题情境的创设进行研究，能进一步丰富高中思想政治课问题情境相关理论和实践研究，为教学提供参考。 学界目前关于“高中思想政治课问题情境教学”的研究成果相对较少，并且大多数学者都是从宏观层面进行阐述，没有系统的对高中思政课问题情境创设的模式、程序、呈现方式等整体研究。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，为了更准确将问题情境创设的概念确定，在查阅相关文献的基础上，结合系统的综述，厘清了“情境教学法”“问题情境”“问题情境的创设”的概念，并对研究中涉及的相关理论借鉴进行说明。紧接着，从打牢“铸魂育人”的教学支撑、思想政治学科性质的内在要求、核心素养培育的需要、符合学生学习认知发展规律四个方面阐释高中思政课问题情境创设的重要性和必要性，并结合问题情境创设的原则分析出高中思政课教学中问题情境创设的依据。在梳理理论层面的内容后，为了更真实地呈现当前高中思政课问题情境创设的现状，本研究选取广西某示范性高中作为调查对象，向216名学生样本发放调查问卷，与校内的6位思想政治课教师进行访谈，以上流程结束后，在整理汇总问卷发放的数据、录入教师访谈内容基础上，从高中思政课问题情境创设取得的成效和存在问题两个方面进行分析，并针对问题为何存在析出原因：高中思政课问题情境的创设有着一定积极作用，但是在操作上也存在着问题设置不当、创设环节断节、教师引导不足、选择资源欠佳的问题，问题的原因在于教师将应试与问题情境教学对立且对问题情境创设相关理论掌握不够，教学素材选取和建构能力有限等。 针对以上的调查结果，本研究从基本程序、呈现方式、整体思路三个具体的操作层面尝试提出了高中思政课问题情境创设的优化策略，并将相关策略运用到实际教学中，通过陪同听课的老师和授课教师的听课小结对教学进行评价和反思，根据实践教学中出现的相关问题进行梳理，整理出高中思想政治课问题情境创设应注意事项，从一般性的角度提出适用于高中思政课问题情境创设的可行之策。本研究在学界已有研究的基础上，结合相关调查和实际操作案例，在高中思政课问题情境创设研究上做了更具体的论述，聚焦创设的呈现方式，细化操作框架，提出问题情境创设优化策略，同时探寻问题情境教学法与其他教学方法的协调之策，以期最大限度优化教学成效。
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